文档介绍：一年级上册《解决问题》学案
教学内容：
人教版一年级数学上册教科书第 46页的内容以及“做
一做”和练****十的第 1题。
学情分析：
学生是在学****了 6-7的认识和加减法基础上进行本节学****的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但 对用数学符号表示条和问题会有困惑。因为教材中出现的的 大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情 境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师 应把这里作为一个教学突破口。
教学目标：
1、 使学生认识大括号和“？ ”号，会选择正确的计算 方法解答。
2、 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受 数学存在于我们的生活中。
3、 培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学 存在于我们的生活中。
教学难点：
通过图画情境和数学符号来理解题意。
教具准备：
挂图、
教学策略：
培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“ 6、7解
决问题”时，让学生先观察图意，不要娴，只要说
出图里有什么，大括号和“？ ”号分别表示什么，怎样计算，
再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一数分别
表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以椅
己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学难度从
而让学生学得轻松、学的有效
教学过程：
一、 情境导入。
比比看，谁更棒。
1、 出示（7以内数加法算式）
2、 出示（主题图）
今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大
家乐意吗？那我们赶快行动吧（板魁解决问题）
二、 探究新知
小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题？ （出示图）
1、引导观察，提问题
请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪数学
信息？（指名回答）（左边有4只小兔，右边有2只…）
小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么 名字吗？
2、 初步认识大括号和问号。
出示“ 5 和“？ ” o （说明：“大括号”表示让我们 把两边的兔子合起来，下面加一个“？ ”表示让我们求出一
共有多少只兔”。）
同桌探讨新符号的名字、意义。
学生汇报研究符号的情况。 （指名回答）
小结：大括号表示把左边 4只和右边2只合起来（师 边说边做手势），下面的“？只”就表示让我们求出一共有 多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。
指名说图意
谁来说给大家听（指名回答）。
谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？（指名边 说边做动作）。
3、 列式解决问题（板书：怎样解答）
用什么方法算？为什