文档介绍：《认识钟表》教学反思
泉港区界山大前小学陈贵忠
学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条 理有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架,所以在探索新知部分分认识钟面, 认识整时和大约几时三步。在学生认识了时针和分针后，出示三个钟面让学生说一 说是几时,然后观察共同点和不同点，从而小结出怎么看整时。在“两个10时”这 一环节，让学生根据生活经验充分的讨论两个10时的存在和不同，从数学角度提 醒学生在平时说话时要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等词语，这样就帮助 学生建立起本课学习一条“框架”。在有了经验之后，教学大约几时，在两次拨出 接近7时后，学生自己就会建立又一条“框架”：接近几时，可以说大约几时。这 个环节使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通 过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系 了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学 生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来 源于生活，生活离不开数学。
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放 式的教学让学生在“玩''中学知识，在“悟''中明方法，在“操作”中自主探究。学生学 得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出 钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习 新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同 时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学 生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学 生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思 维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时 睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐 步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并 说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的 培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知 识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线， 把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重
学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学 问题、提出问题并设法解决问题。
10加几和相应的减法反思
泉港区界山大前小学陈贵忠
本节课主要学习10加几及相应的减法，一方面是为了巩固11-20各数的认 识，另一方面是为后面学习进位加法做准备，在教学中主要是通过让学生动手摆小 棒来说明 1 0+5=15, 5+10=15, 15-5=10, 15-10=5。在例 1 的教学中，一 图4式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，但对于能力强的学生 来说会感觉太简单了，但对一些接受能力较差的学生来说还是比较