文档介绍：一年级拼音教学心得
摘要：小学汉语拼音是学生学****语言、文字不可缺少的工具， 是小学生入学后首要的学****内容。而正确读写汉语拼音对于刚入学的 儿童来说，存在一定的困难。本文就对如何教学汉语拼音谈谈以下几 点。
关健词：表象趣味形象练****br/>小学汉语拼音是学生学****语言、文字不可缺少的工具，是小学 生入学后首要的学****内容。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来 说，存在一定的困难。下面我就对如何教学汉语拼音谈谈以下几点。
一、从表象入手，直观感知
低年级儿童自控能力较弱，思维也带着很大的具体性，无意注意 占据优势。如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和直观 性。在教学中，可采用插图启示法，选择一些接近生活，寓于情趣的 插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。例如：韵母 教学可让学生模仿图中检查嗓子的小女孩发出的a音，并启发学生观 察女孩梳小辫的头与字母a的形体相似，来教学a的读写。
在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字 音，让住字形。根据字母的特点，进行音和形的演示。如教t时，教 师可拿一把带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴地滴到雨伞上， 让学生仔细听水滴在布伞上的声音，然后在问答中揭示t的读音及写 法。通过实物演示来检验发音的方法是否正确。如区分
b和p, 一个 发音不送气，一个发音送气，教师可放一张薄纸在嘴边，发出两个音, 让学生直观地观察送气的情况。
二、趣味情境，激发学生情感
在拼音教学中，教师根据拼音字母的读音或形状的特点，设计动 作或节目让学生进行表演，让他们在欢笑中接受教育。例如：教f的 读音，教师讲故事：明明帮妈妈烧开水，不小心被开水烫着了，妈妈 向明明被烫的手吹气:f-f-fo小朋友，你们也学妈妈的样子吹吹看。 学生通过动作表演，f的读音就很轻松地掌握了。又如：教b和d的 分辨，可让两个学生各戴b、d的头饰背靠背地坐在一起，扮演d的 学生说：“我是d。”扮演b的学生说：“我是b。”然后两人一起说:
“大家说我们像，我可从没见过他。”全班齐问：“为什么？ ”两人一 齐回答：“因为我们是背靠背地坐着，谁也看不见谁。”用同样的方法 可以教q和p。
少年儿童对故事充满了兴趣，在教学中，将教学内容渗透在故事 情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。如：教“a”的四声 时，就可以讲下面的故事。引入新课后，教师说：“这个故事是一位 阿姨讲给老师听的，我们应感谢阿姨。”出现a的第一声。故事是： 小兔子、小猫、小猴讨论世上什么东西最好吃。小兔子抢先说萝卜最 好吃，小猫奇怪地质问说：“啊（），萝卜会好吃吗？ ”出现a的第 二声。小猴子听了也说不对，说只有桃子最好吃。他们吵了起来，谁 也不服谁，就去找狮子评理。狮子听了以后，说：“啊（），你们各 自说的都有道理。
”出现a的第三声。最后小兔子、小猫、小猴子明 白了道理，齐声说：“啊（），狮子说得对，我们都懂了。”出现a 的第四声。
三、 形象感知，强化知识诱导
由于儿童的心理特点，他们对直观形象的事物，易于理解和掌握。在 教学中，教师要把抽象的知识、技能与学生的具体感性认知能力密切 联系起来，使听觉形象与视觉形象相结合，强化对学生的知识诱导。 例如：教师利用汽车爬坡的教具或黑板上的粉笔画，根据四声的声调 变化，使学生形象地感知四声声调的调号形