文档介绍：三年级学情分析
三年级语文下册学情分析
《长城和运河》学情分析：
本课内容是一首赞颂长城和京杭大河运河诗歌。全诗语言通俗易懂，活泼流畅，读起来 朗朗上口，亲切感人。由于文体的特点以及工年级学生更倾向于形象思维的特点，学生将 文本中意蕴深远的诗句转化为具体可感的情景的能力和感悟思想内涵的能力相对薄弱。因 此，木文的教学应以的朗读为主，要指导学生读出韵脚，通过反复诵读，感悟长城和运河 的雄伟美丽，体会诗的含义。
《美丽的南沙群岛》学情分析：
本文是一篇语言优美的散文，对于工年级学生来说，要想真正地品味出南沙群岛的没并 不容易。教学中教师应做到以下两点：
1、 看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图让学生仔细观察碧波浩 渺的大海之中的南沙群岛。教师应注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生想 象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。
2、 朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，教学时要注重学生朗读，让学生在读中体会， 读中领悟，提高学生的领悟能力。
《庐山的云雾》学情分析：
由于许多学生从未出过远门，没有见过如此美丽、神奇的景色，所以在教学时，老应该 充分做好课前的准备，搜集图片，有条件的话可以制作课件，从而更好地为上课服务，使 学生感受到课文的美。课上，还要训练学生的朗读。过了一个寒假，许多学生已经忘记如 何有感情地朗读，开学后应该加强训练，使学生在
《练习1》学情分析：
“处处留心”是学用字、词、句的练习。这是一个递进式的练习，弄清各省、直辖市、 自治区的简称是关键。如果机械地让学生理解难度较大，教学时如果用课件的形式把地图 展示给学生，可以起到事倍功半的效果。“口语交际”教学时不要人为地复杂化，春节学 生是怎么过的就让学生怎么说。对于春节，学生并不陌生，但是对于有关习俗，学生往往 难讲出口，事前，可让学生问问家长，查查资料，这样学生说起来就有话可说了。
《微笑着承受一切》学情分析：
关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生可通 过查阅报纸杂志，搜集音像资料，书信专访等了解。在此基础上学文，有助于学生感受桑 兰的顽强精神，最后用朗读表达起来。
《雪儿》学情分析:
文章描写的是一只可爱的小白鸽，小学生对小动物兴趣•故教师可根据事先准备的鸽子 图，让学生观图读文，以图•读中生情，激发学生读书的积极性，增强语言文字的形象 感。
《花瓣飘香》学情分析：
语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有 学生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文内容描写的人物所打动。那么，学生在学习 本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词 的能力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文 章，学生对小女孩和摘花有更深的理解。
《菩萨兵》学情分析：
估计学生能通过课前预习读通课交，理解课交内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏 族同胞的品质。课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作 中通过语言表达心声。
《李广射虎》学情分析：
学生第一次接触“文包诗”，教学时通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出是的 感情。•相信通过有感情地朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，