文档介绍：《大家来唱》教学案例
《大家来唱》教学案例
案例背景:
新课标认为，学****器乐演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而 是为了通过演奏乐器更好的感受、表现和创造音乐。为此，在教学中，器乐学****要尽可能地与唱歌、鉴赏、创造等教学活动有机地结合起来。在这样的教学 中，让学生进行器乐演奏，目的在于激发学生的音乐学****兴趣，培养学生的音 乐理解、表达和创造能力。在我们仁合小学，口风琴便以其音色优美、简单易 学、携带方便等优点迅速进入了音乐课堂。成为孩子们的好伙伴，口风琴教学 适用于各个年龄阶层的学生，也为我的音乐教学打开了一片新天地。 下面，结合自己教学“唱奏互动”实践体验，谈谈肤浅的体会。
案例过程：
教学内容：
二声部合唱《大家来唱》是人音版第7册第2课的表演唱歌曲3/4拍。这 是一首意大利威尼斯民歌,3/4拍，大调式,一段体结构，由四个乐句组成:第一、 四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应;第二、三乐句运用旋律的模进及出 现八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了〃大家来唱〃的主题,表现了孩子们 沉浸在无比欢乐的心情之中。
下面，就以本课的教学片断为例，评析新课程下的音乐教学魅力所在。
教学片断再现：
学****吹奏歌曲的两个声部：
1、师：同学们唱的真好。今天，我们学****用口风琴吹奏这首歌曲，这首 歌分为二声部
先请大家看合唱前四小节，这里用了什么特点？ 生：3/4拍
2、 师生合作
（1）、教师领，分别与高低声部合练，最后集体练****br/>A、师：老师现在领，请高声部与我合作，低声部轻轻唱歌谱。 氏练****br/>C、 师：换一换，低声部与我合作，高声部唱歌谱。
D、 集体合练
师：好！全体准备。
（2）、学生领，教师与一位学生合练。
师：接着同学们领，请一位同学与我合
3、 指导学生吹奏方法
师：刚才我们合唱部分是怎么吹的？
生：每个声部要吹的饱满、连贯。
按同学们说的在练****一下
（四）、指导吹奏合唱后半部分
1、解决“f P”的难点
（1） 、师：你们看，这里出现了什么节奏型？
生：四分休止符
（2） 、节奏训练
师：对，请大家拍一拍。（给速度）
（3） 、自由练****吹奏
师：接着，请同学两人一组，自己练一下。
问：谁愿意吹奏一下？
（4） 、请男同学吹一遍，低声部较简单，请同学直接吹奏。
（5） 、女同学吹奏一遍
2、加入渐强记号
（1） 师：看看这一句，我们应该用怎样的感情来吹？
生：加上渐强记号。
（2） 、我们一起来吹吹看
案例反思：
通过本课的教学，使我又开始了深度的思考：我们课堂的合唱教学应该怎 样进行？因为我的教学对象不是专业的合唱队员而是每个班级里的每一名学 生。所以我的合唱教学必须建立在“大众化”之上的“专业化”。以下是我一些 尝试，以及我的思考：
一、 发声练****br/>唱歌前一定要进行必要的发声练****在我的理想中，孩子们在一个共鸣位 置上发音，声音统一，也就是所谓的“头腔共鸣”。这样的发生练****非常的枯燥 乏味，为了避免枯燥的声音训练，我采用了以口风琴为辅助练****的发声方法边 吹边唱，收到良好的效果。即提高学生学****的热情又使学生体验到和声的魅力。
二、 识谱是打开音乐大门的钥匙。
在教唱《大家来唱》这首新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。重视“听” 的教学，强