文档介绍：三环节教学设计评选
课题
29《老人与海》
30《鲁滨孙造船》
课型
精讲点拨
撰写人
耿琳琳
学****目标
欣赏、品味课文中精彩的语言文字，从文字之间去体会作者要表达的情感，感悟老人和鲁滨孙的性格特点，学****他们的优秀品质。
结合老人的经历，感悟文中景物的象征意义。
有感情的朗读课文，背诵描写精彩的语句或片段。
教学重难点
重点：品读课文中精彩的语言文字，从文字之间去体会作者要表达的情感，感悟人物的优秀品质。
难点：结合老人的经历，感悟文中景物的象征意义。
预****提纲
一、《老人与海》
默读课文，思考：老渔夫是怎样与大马林鱼、鲨鱼进行搏斗的，从文中找出有关段落读一读，在感受最深的地方做批注，并思考，老渔夫给你留下了怎样的印象？
文章以桑提亚哥这个人物为核心，描写了许多具有象征意义的形象，在文中找找，并体会这种写法的好处。
二、《鲁滨孙造船》
默读课文，想一想，鲁滨孙是怎样造船的？从文中画出有关句子，多读几遍。从这件事可以看出他是一个怎样的人？
预****检查
发现问题：（学生不理解的问题有：）
老人遇到鲨鱼为什么不逃跑，而选择去面对，去杀死鲨鱼？
《老人与海》中老人为什么总梦见狮子？
在写鲁滨孙造船时，作者为什么用了许多的数字？
调整重难点：品读老渔夫是和大马林鱼、鲨鱼搏斗的过程，感悟文中景物的象征意义。感悟人物的优秀品质。
教学过程
二次备课
一、直接导入
今天，我们继续进行名著之旅，齐读课题29《老人与海》30《鲁滨孙造船》。
二、出示本节课学****目标
欣赏、品味课文中精彩的语言文字，从文字之间去体会作者要表达的情感，感悟老人和鲁滨孙的性格特点，学****他们的优秀品质。
结合老人的经历，感悟文中景物的象征意义。
有感情的朗读课文，背诵描写精彩的语句或片段。
三、预****反馈
，谁来介绍一下《老人与海》的主要内容？
，发现（1）老人遇到鲨鱼为什么不逃跑，而选择去面对，去杀死鲨鱼？（2）《老人与海》中老人为什么总梦见狮子？这两个问题同学们还存在疑惑，这也是我们这节课要解决的核心问题。
四、重点探究
（一）师出示“自学提示”（指名读）
浏览课文中标出的描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的精彩的语句，想象搏斗的情景，体会句子表达的思想感情。
通过品读精彩片段，想一想，老渔
出示完本节课学****目标，可让全体学生都读一读，明确本节课学****任务。
也可以反馈一下学生预****中出现的典型性的问题，并及时订正。也可进行质疑。
夫给你留下了怎样的印象？
（二）学生自主学****br/>（三）小组合作学****br/>五、汇报成果
预设：，但钩丝已经紧绷得到快要断了……老头儿的手让鱼猛地一拉时划破了。
（1）小组汇报，谈体会。
（2）其他小组补充。
（3）评价加分。
师：老渔夫用尽全力和鲨鱼进行搏斗，他觉得自己非常的疲乏，那么，他放弃了吗？（没有）他是怎么说的？（指名读句子）师出示：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”谈理解。齐读。
突然，那根钩丝飞快地从他右手滑