文档介绍：两步计算的应用题（连除应用题）
莲山课
件
m两步计算的应用题（连除应用题）
教学内容：
教科书例2及第10页'“做一做”，练****三第1-5题。
素质教育目标
（一） 知识教学点
1、 理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解 答此类应用题。
2、 正确列综合算式解答应用题。
3、 理解连除与连乘应用题的互逆关系。
（二） 、能力训练点
培养学生分析推理能力和逆向思维能力。
（三） 、德育渗透点
渗透事物间联系的思想和比较的思想。
（四） 、美育渗透点
使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提 咼审美意识。
二、 •学法引导
1、 指导学生观察线段图，感知算理。
2、 指导学生合作学****试算、讨论、感知计算方法。
三、 •重点，难点
1、 教学重点：分析理解数量关系。
2、 教学难点：利用线段图理解数量关系，确定计算步 骤。
四、 教具，学具准备
小黑板、课件、卡片、
五•教学步骤
（一） 、铺垫孕伏
1、 口算：（卡片出示）
3X 15X20900 H-15H-20
4X5X8160 — 8 — 5
2、 出示复****题：
要求学生：画线段图表示数量关系（一种）并用两种方法 解答。
根据学生画图情况确定两名同学板演。（每人一种解法, 画图并列式计算。）
（二） 、探求新知
1、 出示例2：
2、 指名同学读题，对比复****题，组织讨论：例题与复****题相比较，有什么特点？
3、 根据学生汇报的讨论结果，让学生在已画成的两个 线段图中标注一下，已知了什么，求什么？通过标注，使学生 明白，例题与复****题的问题与已知条件换了位。并形成线段 图并板书：
每台8小时织?米
5台8小时织布160米，每台8小时织?米
（通过线段图，从直观到抽象，使学生感知算理。）
4、 指导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织 布多少米，我们怎样做？
5、 根据学生汇报的讨论情况，让学生在线段图中标注 出先要求的是图中的哪一段，应该怎样求?学生说清解答步 骤后，教师板书每一步的小标题。然后再要求学生在练****本 上直接试做，分步解答。同桌间互相讨论订正。
6、 指名学生口述分步解答过程，教师板书：
（1） 、每台织布机8小时织布多少米？
1604-5=3 2（米）
（2） 、每台织布机每小时织布多少米？
324-8=4（米）
引导学生列综合算式解答，先自己直接列式，再指名在
线段图下对应位置板演成板书：
1604-5H-8
=324-8
=4（米）
答：平均每台织布机每小时织布4米。
（引导学生讨论、思考、试算，感知计算方法。）
7、改例2线段图的问题和条件成下图，根据这幅图， 我们应该先求什么？怎样求？
（1）、5台1小时织?米（2）、每台每时织?米
8 •学生讨论确定先求“5台1小时织布多少米”，再