文档介绍：乌鸦兄弟
密云三小王小蕾
教学目标：
，会写“乌鸦”2个生字。
2. 抓主要内容，用自己的话讲清故事的主要内容。
3. 走进情境，了解故事内容，结合生活实际想象乌鸦兄弟处境，整体比较乌鸦兄弟三次当时的处境、想法及结果，体会故事蕴含的道理：做任何事都不可有自私、懒惰的思想，凡事总想依赖别人只会害了自己。
，理解乌鸦兄弟三次想法的异同，和其间的递进关系。
、明寓意、演寓言的活动中，激发阅读寓言的兴趣。
教学重点：了解故事内容，在故事情境中，结合生活实际，体会故事蕴含的道理。
教学难点：联系上下文，理解乌鸦兄弟三次想法的异同，和其间的递进关系。
教学过程：
一、学****生字，讲清故事
，我们一起来到动物王国，认识一对乌鸦兄弟。
：请同学们举起金手指和老师一起板书课题，“乌”字是从“鸟”字演变而来的，乌鸦全身漆黑，连眼睛都看不清在哪里，所以乌鸦的乌没有象征着眼睛的那个“点儿”；“鸦”是形声字，左边“牙”表示读音，右边“鸟”表示字义。
——《乌鸦兄弟》
？
请你用1号声音，轻声读课文，边读边想。
谁能用自己的话来给我们讲讲这个故事。指名讲故事。（讲清大意即可）
二、走进情境，深入思考
（一）初读解疑，整体感知
乌鸦兄弟怎么就会冻僵了呢？
：两只乌鸦本来活蹦乱跳的，怎么就冻僵了呢？甚至连生命都受到了威胁，多可怜啊！这到底是为什么呢？自己先静静地想一想。
。两只乌鸦都不想自己修补，想让对方修窝。

你们觉得大乌鸦不想修，小乌鸦也不想修，是这样吗？你们都这样认为的？我怎么没发现，课文中哪有这样的内容啊？（谁发现文中这样的内容了？）快读读书，找一找，画出来。
，教师追问，直到把乌鸦兄弟的三次想法都找全。
（二）走进情境，深入思考

（1）在一个美丽的大森林，那里树木参天、遍地野花、溪水潺潺，有一对乌鸦兄弟飞过森林，一下子就喜欢上了这里，它们选择了一棵高大的树，在上面搭了一个窝，白天他们在窝里晒太阳、晚上可以躺在那里数满天的繁星，要是渴了饿了，周围转转，就能吃得饱饱的，那小日子，别提多美了！
（2）联系生活想象破了洞的窝对乌鸦兄弟的影响。
可是有一天，窝破了一个洞。它们再也不能舒服地在窝里生活了。这个窝啊，破了一个洞，大乌鸦小乌鸦快想想，这个洞对你们的生活有什么影响啊？
（学生联系自己的生活实际进行想象）
（3）哦，难怪大乌鸦毫不在意地想：——小乌鸦也满不在乎地想：——
（4）结果呢？
、第三次想法
为什么会有接下来的想法呢？
学****活动一
（1）小组的同学合作读一读乌鸦兄弟的其他两次想法。
（2）讨论讨论当时的处境对它们又有什么影响呢？再说说它们当时的想法。
（3）最后分角色朗读，读出乌鸦兄弟的心声。
学生汇报

（1）分工读：老师请三个同学和我一起读一读，我来读他们当时的处境，谁来读大乌鸦、谁读小乌鸦、