文档介绍：LOGO 嘉兴教育学院沈毓春 初中思想品德课堂教学设计 pany Logo 你有兴趣与我探讨吗? ?备课时,应多关注: ?“教材处理”还是“目标明晰”? ?上课时,应多关注: ?“有无告诉”还是“有无明白”? ?“方法好看与新奇”还是“方法与目标的一致性”? ?考虑作业时,应多关注: ?设计: “多做练****还是“检测目标”? ?批改: “对与错”还是“与预设目标的关系”? ?反馈: “告知结果”还是“促进学****Company Logo ?初中思想品德课堂教学设计?初中思想品德教材的研读和处理?初中思想品德课堂教学的活力与定力报报告告内内容 pany Logo 课堂教学设计与策略教学的三种取向?基于教师个人经验的教学?教师所能教给学生的只有自我。?基于教科书的教学?教科书是教材的权威,是教学方案的心脏;没有教科书就没有学校,应该教什么?如何教? 几乎完全取决于教科书。?pany Logo ?课程标准?教材评价?教参?课程教学设计(纲要教案) ?课堂教学??学****结果教师应像专家一样思考标准、教学与评价的一致性? 如果说课标: 100 位专家教材: 10位专家教参: 1位专家你依据什么呢? 基于课程标准的教学设计路线图 pany Logo 课堂教学设计与策略一、明确教学目标 ,也是课堂教学的归宿。课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心,决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。 Company Logo 课堂教学设计与策略 ■对课堂教学目标设计的重要性缺乏应有的认识,重视程度不够■课堂教学目标的确定过于强调知识性目标,忽视其他目标的设计■pany Logo 课堂教学设计与策略强调三点★努力做到三维目标的统一【案例讨论】从尊重宪法开始★教学目标的行为化途径一:通过课堂教学的各个环节实现教学目标行为化。途径二:通过组织和指导学生进行社会调查、参加社会实践等活动实现教学目标行为化。途径三:通过与学校的德育尤其是学生行为规范教育的有机结合来实现教学目标行为化。★课程标准目标、教材目标、学生目标关系的处理【案例讨论】pany Logo 课堂教学设计与策略 : 一是课堂教学目标陈述的主体是教师而不是学生二是用含糊的、无法观测的描述心理状态的术语表述课堂教学目标表述: (1)行为主体应该是学生(2)教学目标应该是具体化、精确化、可观察、pany Logo 课堂教学设计与策略二、课堂教学主题的选择 ▲新课程课堂教学的新特点▲新课程课堂教学面临的矛盾▲从改善我们的课堂着手缓解课堂教学中的矛盾 ◆确定的主题应该与现实生活相联系◆确定教学主题要努力寻找独特的视角