文档介绍：江城子·密州出猎
教学目标：
1、朗读课文，背诵课文。
2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
教学重难点：
1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品理解三个典故的含义。体会作者的感情。
教学时数：1课时
教学流程：
导入新课：
2010年，韩国多次举行大规模的军事实弹演****提高了军队的作战能力和战士的综合素质，你知道还有什么目的？（对不友好的国家示威，以起到震慑作用）， 苏轼也曾经组织了一次武装演****不过他的目的却是提高民众保卫祖国的意识和能力，今天我们就一起了解这次演****的盛况和作者的感想。
一、检查预****br/>同学们已经预****了课文，那么，是在哪里出猎？谁在出猎？
苏轼和他的同僚在密州出猎。
2、出猎的装束是怎样的？出猎的场面是怎样的？
锦帽貂裘。 千骑卷平冈
3、那么，这首词表达了怎样的思想感情呢？
表达了作者希望能杀敌卫国的雄心壮志。
4、对，那么，这首词的风格怎样呢？
豪放派：语言 畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；内容 多以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色。
婉约派：语言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；内容 以情感为题材。
同学们预****得不错。我们今天一起来研读《江城子·密州出猎》。
二、显示学****方法
请同学们读一读我们这节课的学****方法。（屏幕显示学****方法）
学法指导：“三分诗七分吟”， 反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。
如此看来，我们这节课的学****重点突出在一个字上，是什么字？
（学生读）我们突出在“读”字
三、读题。
突出一个“读”，读什么？首先读题。
1、“江城子”是词牌名，“密州出猎”才是题目。
2、“密州出猎”这个题目告诉我们什么？
出猎和出猎的地点：密州。
3、出城打猎，不同于一般的消遣式的打猎
四、读作者，
学法指导：“知人论世”是解读经典的有效途径，走进作者、了解特定的写作背景才能走近作品所塑造的人物，走进经典世界。
1、作者是谁？苏轼。
2、你了解苏轼吗？你了解多少？
学生自由回答、补充
补充资料：
苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．
五、读课文。
下面最重要的是读什么？
（一）初读感知
1、轻声自读课文，圈出生字。
发（fā）、骑(jì)、为（wèi）
2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？
——豪迈奔放，高亢激昂 昂扬的语调，奔放的气势
3、个别试读——齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）
（二）读懂词意
1、下面请同学们先自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决。好，现在开始。
（讨论 学生自由提出问题，合作解决）
2、请两位学生分别说上下阙