文档介绍：童年的水墨画
第二课时
导入
：上一节课我们学习“童年的水墨画”这一首诗，今天就让我们继续来走进童年，去欣赏这美丽的水墨画！
师：像老师一样美美地把课题读出来！昨天我们讲到了像这样围绕一个主题，由两首或者两首以上的师组成的诗，我们称之为组诗。那么这首诗描绘了哪三个地方的场景你，回顾一下。
：诗中向我们描绘了一幅怎样的画面啊！就让我们大声的朗读课文吧。
师：本首诗描写了三个场景，让我们先来走进第一幅“水墨画”去欣赏一下溪边发生的趣事。
第一，二大组读第一节。
师；读着读着你仿佛看到了怎样的画面呢？能不能精炼成一个词语给这幅水墨画取个名字，叫溪边什么图？（溪边钓鱼图）
你是从哪些语句读出他们是在钓鱼的呢？
（钓竿上立着一只红蜻蜓。）
师：是啊！那么美，那么安静的环境吸引一只红蜻蜓，真美啊！作者是用那几句话吧这么安静和美的而环境描写出来的？
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。（全班齐读）
师：这些语句可真美啊，我们一起看到这一句“人影给溪水染绿了”（个人读），联系上下文，你能说说他的意思吗？
师：这样美的景向你们喜欢喜欢，那就让我们带着这种喜爱之情把这几句话读一读吧。
师：这么安静的环境中，他们钓到了鱼吗？你是从那些句子看出来的？说说你的理解。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
（鱼儿上钩了，孩子们用力将鱼竿扯出水面，于是扑腾一声，人影碎了，只留下草地上蹦跳着鱼儿和他们开心的笑声！）
师：这幅溪边钓鱼图可这美啊！老师都被他深深吸引了，相信同学们也有同样的感觉，就让我们带着这种欢喜再来读一读溪边钓鱼图（全班齐读）。
师：让我们继续跟随作者的脚步去欣赏下一幅水墨画，请三四大组的同学朗江上。你读出了什么？能不能像第一幅一样取个好听的名字呢？（江上戏水图）从哪些语句可以看出？
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。（群体孩子下水的而情况）
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。（个体的形象，并让学生结合生活实际说说对最后一句话的理解。）
师：可真是一个欢快的场景啊！谁能把这种欢快读出来？
师：让我们再到林中去看看，那里有会发生什么童年趣事？
全班齐读
这里你又看到了一幅怎样的画面？能否也给他取一个好听的名字。