苹果里的星星[5].doc

文档介绍：苹果里的星星
设计思路：
　　 1、指导思想：即事悟理，明白真谛。
　　 2、设计理念：合作探究，老师点拨。
　　 3、思路提要：悬疑--感受--悟理--迁移
教学目标：
　　 1、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　 2、学****本课生字词，会用“魅力”造句。
　　 3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：
　　 1、读好人物对话，读好第四节、第五节。
　　 2、启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。
教学难点：
　　理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
　　教学准备：
　　“创新”故事一个，“创新”名言两条。
　　教学过程：
一、复述质疑引入。
　　通过熟悉课文，我们认识了两位小朋友，一个大点，一个小点。说实话，老师对他们都挺喜欢，不过，如果让作选择，你更喜欢哪一个，说说理由。（此处会出现两种情况，容易激起学生的兴趣，并为精读课文铺平道路。）
二、精读课文，感悟道理。
　　1、学****课文第一自然段。
　　（1）那小男孩是一个怎样的同学，我们一起来学****课文第一自然段，请男同学一起来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？哪些句子可以看出来？
　　（2）指名回答。教师适时引导。
　　（3）这次他又要显示一个新本领，他说了一句话，同学们一起来读一下。（读出神秘的语气）
　　2、学****课文二、三、四自然段。
　　（1）他的新本领是什么呢？我们一起来学****课文的第二三四自然段，请女同学一起来读一下这三个自然段，男同学认真听，想想他这次带来的新本领是什么？
　　（2）指名回答。那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，同学们到第三自然段去找找，有哪些动词？（着重探讨“举”字内涵）
　　（3）从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩，而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗？从哪句话可以看出来？（指导分角色朗读）
　　（4）在“我”看见小男孩显示的新本领以后，“我”的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（学生圈画）
　　（5）“我”是那样惊喜万分，激动不已，那小男孩到底是怎样切苹果的？怎样是拦腰切？怎样是通常的切法？谁来示范一下？（黑板上画苹果，学生