文档介绍：长方形与正方形
教学内容：《认识长方形和正方形》。（教材第67页）
教学目标：
知识目标：1、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征，并能够根据其特征进行正确判断。
能力目标：2、了就长方形、正方形之间的联系。
情感目标：3、发展空间想象力和审美意识。
教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
教学准备：每人准备一个长方形和一个正方形，一个钉子板，，16个小正方形学具。
正方形与长方形纸片若干，课件，一副三角尺。
教学过程：
一：创设情境，导入新课
师:看一看,图中的数学教材和图片分别是什么形状的?(出示课件:教材第67页情景图)
生:数学教材是长方形的,图片是正方形的
师:今天这节课我们就一起来进一步研究长方形和正方形。(板书课题:长方形与正方形)
我们先来研究长方形。
师：长方形有几条边，几个角？
生：四条边，四个角。
师：认真观察屏幕上的长方形的边和角，你还有什么发现？（发现的同学先和同桌说一说）
师：说完的小朋友坐端正。
师：谁来说一说你们的发现？
（引导学生发现上下边一样长，左右边一样长，四个角都是直角）
师：刚才大家的判断都是从便河交上来的，不错的主意，不过老师提个小小的意见（转换长方形纸片的位置）如果长方形是这样放的，说上下边左右边就不那么合适了，所以我们换个说法，这条边和这条边无论怎么放，它们的位置总是相对的，所以在数学上我们可以称它们为对边（边说边演示）
师：还有对边么？指明学生认一认。
师：所以我们可以说对边相等，还有XX说的四个角都是直角我们也把它写在黑板上。
（板书：对边相等，四个角都是直角）
师：不过这只是我们用眼睛看出来的，还只是我们的猜测？大家的猜测到底读不对呢？我们先给它打上一个问号。想不想亲自验证一下？
生：想
师：那现在拿出我们的长方形纸片，自己动手量一量，折一折，先来看看我们猜想的长方形对边相等是不是正确，比一比谁最快。
（强调如果你用的是量一量的方法把测量结果写在长方形纸片上）
（展示学生作品及方法）
师：现在我们已经验证了长方形的两组对边是想等的，那你有办法验证它的四个角都是直角么？爱动脑筋的孩子一定能想出最简单的方法！
（展示学生作品及方法）
师：孩子们真厉害，已经验证了长方形对边相等四个角都是直角，说明我们的猜想是。。。。
生：正确的
师：那么这个问号我们是不是可以擦掉了？
生：可以
师：那就把我们的发现写在课本67页的横线上。
师：谁愿意读一读？
生：。。。。。。。
师：都愿意那一起来吧，长方形。。。
生：对边相等，四个角都是直角
师：现在想一想我们是怎样得到这些知识的？
（引导学生思考是先观察，猜想，验证，得出结论）
（课件出示邮票，让学生发现它的面是正方形）
师：长方形的特点我们已经知道了，那你知道正方形的边和角会有什么特点呢？大胆的猜一猜。
生：四条边相等，四个角都是直角。
（板书：四条边相等，四个角都是直角）
师：现在拿出我们的正方形卡片，用你喜欢的方法验证一下，比一比谁最快。
（学生展示作品及方法）
师：吧我们的正确发现写在课本的横线上。
师：一起读一读
师：我们刚才已经知道了长方形和正方形的特点，现在老师想考考大