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《春夏秋冬》教学设计[2].docx

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《春夏秋冬》教学设计[2].docx

上传人:1656403**** 2021/8/25 文件大小:14 KB

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文档介绍

文档介绍:《春夏秋冬》教学设计
设计说明:
  这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。课前准备
  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
  2.预习生字,做字卡。(学生)
  课时安排:1课时。
  教学过程:
  一、谈话激趣,出示词语
  1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
  2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学生字
  1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
  (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
  (2)根据交流出示词语:
  春风夏雨秋霜冬雪
  (3)借助拼音自由朗读词语。
  (4)指名读、小老师领读、开火车读。
  其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜
  2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
  3.出示:霜和雪
  (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
  (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
  (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
  (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
  (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
  4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
  (1)出示短语。学生借助拼音自读。
  (2)说说春风吹过来的感觉。
  (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
  (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
  (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
  (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
  (7)有感情地齐读第二组词串。
  5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟
  池草青山花红鱼出水鸟入林
  (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
  (2)指导学生用自己的话交流。
  (3)出示词串三和四。
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  (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
  (5)指名朗读,开火车读,齐读。
  6.仔细观察,自主识记生字。
  (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
  (换偏旁