文档介绍：《泊秦淮》教案
教学目标：
了解作者及其相关写作背景。
理解诗意，体会讽喻诗的深刻含义。
背诵诗歌。
教学重点：理解诗歌的深刻含义。背诵。
教学难点：理解诗歌的深刻含义。
教学方法：诵读法、引导法。
教学过程：
导入
由杜牧的诗歌导入，出示诗歌《清明》、《山行》、《赤壁》，让学生回想这是谁的诗歌。
走进作者
介绍作者。杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧与李商隐并称“小李杜”。
诵读诗歌
多种形式的朗读。范读、练读、指名读、齐读。在读的过程中初步体会诗歌传达的情感。结合写作背景学生重点抓住“恨”字。
杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这促使他写了许多具有现实意义的诗篇。
《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
藩镇割据
唐中叶在边 境和重要地方设置节度使，掌管当地的军
事大权。安史之乱后，节度使势力逐渐扩大。有的节度使
在其辖区内，扩充军队，委派官吏，征收赋税，不服从唐
朝政令，形成地方割据势力。历史上称这种局面为 藩镇割
据。唐后期中央与藩镇不断战争，藩镇间也连年攻战，割
据局面