文档介绍：《1米有多长》教学设计
执教人：罗小玲
教学目标
初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
使学生知道1米的实际长度，知道1米= 100厘米。
通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重点难点
重点：初步建立米的长度观念，知道1米= 100厘米。
难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教具学具
教师：贴纸、米尺、课件等
学生：卷尺
教学过程
一、问题情境引入
师：同学们，你们去过动物游乐园吗？
师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？
课件出示：教材第53页情景图。
生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。
生2：和看门口 1米画的标记，长颈鹿的身高超过了 1米，要买票;
小乌龟的身高不足1米，不用买票。
师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。
师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学习1米有多长。
二、目标导学，自主探究学习
认一认，想一想
1） 初步认识一米有多长
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度 大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
师：同学们找得非常准确，你知道吗？ 100段这样的1厘米接起来就 是1米。今天，两只小老鼠也来帮忙了，来帮我们弄懂一米到底有多长？
（课件出示）
2） 认识米尺，加深1米的印象
（出示米尺）看，这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。注意 看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米=100 厘米。
“米”可以用字母“m”表示:lm=100cm。
比一比，说一说
1） 师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
学生可能有多种回答，如有的学生边用两手比划边说，有的学生边比 划自己的身高边说，有的学生说出课桌的长度 是1米等等，老师要给予 鼓励。
2） 师：同学们都挺好的。现在请你们的两人为一个小组互相量一量, 看看到你们身体的什么地方就是1米。
学生用米尺进行测量，老师巡视，指导个别有困难的同学。
三、合作交流，探索反馈
师：同学们表现得真棒！为了奖励大家，老师让大家再玩一个游戏, 好不好？现在请同学们