文档介绍：二年级下册数学
认识算盘教学反思
《认识 算盘》是人教 版二年级新增加的内容，对于算盘，同学们比较感兴 趣，上课的积极性也较高。
教学设计上根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语引入，引发学生的学****兴 趣，直观认识算盘，初步感受算盘的特点，知道算盘各部分的名称，再通过介 绍算盘的历史，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明，从而增强民族自豪 感，激发学生对算盘的热爱。本节课的重点是能够在算盘上拨出指定的数，而 教学的关键是能够在算盘上面拨出1— 9的数，这中间由4拨到5是最关 键，这节课成功的地方就是紧紧抓住一个上珠表示几，一个下珠表示几，首先 让学生学会在个位上面拨1 — 9的数，其他再根据数的组成在各个数位档拨 出相应的数相对来说就比较容易了。
在算盘上面体会“满十进一”的知识显得有点困难，在课堂上面尽量避免这个知 识点，直接利用数的组成拨出指定的数。认读算盘上表示的数，让学生经历从 “数数”到“用算盘表示数”这个知识的抽象概括过程，也是学生在学****的过程 中培养数感。指导学生动手拨算盘上的珠子演示数，读数，进行多样性的练****突破了读写及理解大数的难点。不仅让学生感悟到数较大的数可以一百一 百地数，还能提高学生解决问题策略多样性的意识，给学生充分的自主学****探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意 识。总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。
不足之处:
1、用猜谜语的方式导入和小结的设计，意在让学生在获取知识的同时感受到 猜谜语的快乐，可由于课堂时间分配不合理，导致下课铃响才 做小结才 猜 谜语，课堂秩序很混乱。
2、如果在指导学生打算盘的坐姿一环节再细致些，可以培养学生严谨认真的学********惯和态度。
3、没有完全调动全班学生的多种感官进行数的大小顺序的比较来培养学生 的数感。
10000以内数的认识教学反思
10000这样的较大数在生活中普遍存在，学会认、读、写较大数是学生必须掌 握的一项技能，但对二年级的学生来说，有一定难度，比较陌生，为了让学生 感兴趣爱学****我精心设计了课件和教学过程，教学效果很好。通过实际教学 和反思，我认为本课的教学要注意以下几个方面。
一、亲历探索过程，感受数学乐趣
在引出万的概念时，我精心制作了课件，先复****了 10个一是十，10个十是 一百，10个一百是一千，又接着认识了 10个一千是一万，课件上是动态的 小方块，非常形象直观，从而激发了学生的求知欲，展现了学生的思维方法。
二、从具体到抽象，逐步发展数感 小学生的思维是以具体形象思维为主，他们的抽象思维离不开形象的支撑，在 数的概念的掌握中更需要实物做引导，所以在教学中我设计了数小方块，让学 生体会到十进制关系的变化，这是体验的最形象阶段，然后利用计数器的半抽 象性，让学生在计数器上一个一个、十个十个、一百一百、一千一千地数，体 会数的转换，直至感知一万的大小，这样也就很顺利地建立起了数位概念，让 他们自己来排列数位顺序表就水到渠成。通过看计数器、读数，充分体现了
图、形、数的紧密结合，为学生形成数的概念、了解数的组成打下扎实的基 础。数万以内的数是一个很难解决的问题，数字大了，特别进1之后满十的情 况一直以来是学生学****中的一个难点，所以也有必要借助具体形象的支撑，在 教学中我利用计数器，每当在关键的地