文档介绍：1、《小数乘整数》教学反思
本节课也是在整数乘以整数计算方法的基础上，通过小组讨论汇报，使学生明白计 算小数乘以整数，是把小数转化成整数计算的,这样师生共同归纳总结出小数乘法 的计算法则，同时培养学生合作探究的能力.
小数乘整数是小数乘法这一单元的起始课，在数与计算中具有承上启下的作用，本 节课由于小数乘法和整数乘法之间有着十分密切的联系，因此要紧紧抓住这种联 ，逐步渗透了转化的思想,,教师提 出了''你能将它转化成已经学过的乘法算式吗"引导学生经历将未知转化成已知 的学****过程,同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领.
在本节课的学****过程中，学生感到困难的并不是小数乘整数的计算方法，而是对算 理的理解和表述，因此，教师要给学生提供充分思考，交流的机会，引导学生对计算 :，有的学生想到了用35X3,教师要启发 学生为什么可以这样算,引导学生用简洁的语言概括:，再计 算35角X3,，，学生提出问 题:,360的小数点为什么要向左移动两位 通过交流，培养 了学生的推理能力.
2、小数乘小数教学反思
教学反思：
1、突出积变化的规律
在教材中积变化的规律是复****我在教学中却将当它是新知，引导学生发现 规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少 倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。, 同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。
2、 突出口算。
教材中没有安排小数乘整数的口算，而实际在口算中由于数目比较小，计算 结果可以比较快速的反馈，易于检验学生计算的正确与否，同时可以帮助学生理 清计算小数乘整数的计算思路，所以在计算中我增加了小数乘整数的口算练****让学生说出自己的想法，同时用小数乘整数的意义检验方法的正确性，让所有的 学生都知道计算小数乘整数可以看成整数的计算。
3、 突出竖式的书写格式。
有了前面对算理的理解，，学生不再感到困 难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为 什么不对齐了引导学生思考，，计计算的是385乘 59 了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最后还得将积 缩小100倍。
3、积的近似数
课后反思：
学生对本课的知识点并不陌生，但是，“积的近似数”这节课的内容虽然简 单，但比较枯燥，我首先从与学生的谈话中抓住他们的心理，并通过计算机播放 的动画片吸引学生的注意力，调动他们的学****兴趣，自然引出“四舍五入”。
在接下来的教学中，我始终以数学学****的组织者、引导者和合作者的角色出 现在教学活动中，给学生提供充分探索的空间和时间，多注意让学生互相交流， 多让学生想想“为什么？ ”说说“为什么？ ”，培养他们的思维能力和表达能力。
在练****的设计中，我注意了****题的形式多样，难易适当，既巩固了本课所学
知识，又培养了学生的学****能力，进一步体现了数学来源于生活，又应用于生活
的教育理念。
4\《商的近似数》教学反思
数学源于生活，本节