文档介绍：学****内
容
1、我们 的身体
课时
1
课型
新授课
教材分析
乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。
在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
学****目标
，人的身体在持续生长变化。不同 的人生长情况有差异。
知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始， 男生从12岁开始生长速度加快。
能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变 化情况。
重点、难点
知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生 长速度加快。
教学准备
多媒体课件，近期全身照，三、四年级生长情况数据记 录表等
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
（准备诱发）
（我会自学）
导入，交流一年来的身体变化 情况。
测量并实行数据分析，制作生 长记录卡。
（1） 回顾四年级时对身体实 行生长情况测量的项目和测量方法。
（2） 分小组实行合作测量， 记录测量数据。
制作身体生长记录卡。学生能够根 据教材上提供的图表完成自己的记录 卡，也能够在科学笔记本上自我设计。
搜集整理3〜5年级的身体测量 数据，研究自己的身体变化。
点拨导思
我会探究
我们测量了身高、体重等方面的 数据后，通过研究数据就能够发现自 己长高了，体重增加了。”引导学生 从数据变化的角度来观察身体的变 化。
（反馈测评）
学生能够根据教材上提供的图表 完成自己的记录卡，也能够在科学笔记 本上自我设计。
〜5年级的身体 测量数据，研究自己的身体变化。
比较分析男、女生生长情况的差异。
（1） 整理男、女生对比分析数 据表。
（2） 讨论：男同学和女同学在 两个时期内的生长情况有什么不同？
（3） 科学预测自己未来一年的 身体变化。
（我会达标）
今天学****你有什么收获？
课外拓展。
（1） 继续搜集关于自己身 体变化的数据、照片等资料，检验 自己的预测是否科学准确。
（2） 查阅资料，了解五年 级学生生长发育的特点。
新店中心小学导学案集体备课活页
学科：科学年级：五年级 主备人：冯善明 执教:
学****内
容
2、 林中 的树
课时
1
课型
新授课
教材分析
1. •能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假 设，能根据已知结论实行推理。
、严谨认真的 科学态度。
学****目标
1•植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用 制造的。， 同时释放出氧气。。学会使用 显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。
重点、难点
植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造 的
教学准备
多媒体课件
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
（准备诱发）
（我会自学）
•问题导入。
根据学生己有的生活经验创 设问题情境，如：动物要吃食物，植 物靠什么生存呢？（学生可能给出很 多答案：植物需要水，经常浇水植物 就能够生存；植物需要养料；植物还 需要阳光照射等。）
出示单元主题图：走进 树林，树木郁郁葱葱，树木生长 所需要的养料从哪里来呢？通 过提问引导学生思考，提出自己 的假设。
了解海尔蒙的实验。
讲述：在300多年前，有一位科学家 也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么 想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学 生的好奇心和探究兴趣。）
阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：① 海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做 的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？
点拨导思
我会探究
引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实 验的，以及怎样根据实验现象得出结论。 ②海尔蒙的探究过程给你什么启示？根 据海尔猛实验中的发现你什么进一步推 测？（能够设置问题引导学生根据结论进 一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他 推测植物生长的养料是从雨水中得到的， 你同意他的推测吗？在学生思考提出观 点的过程中，要引导他们陈述理由，重要 的是学生在思考。）
（反馈测评）
探究植物在体内制造养料的方法
（1） 演示实验：课前将一盆生 长良好的天竺葵带进教室，选择一片生 长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正 反两面严严实实地遮盖，然后将整株植 物放在教室向阳的窗台上。
（2） 讨论并推测：几天之后， 叶片可能会发生什么变化？（让学生把 自己的推测记录在科学笔记本上，下节 课一起来观察实验结果，看谁的预测是 准确的。）
（3） 课外活动：①保护好教室 里的实验植物。②自己在家里和父母合 作也做一做这个实验。
（我会达标）
总结与拓展。
（1） 小结本课学****的收获。
（2） 课外收集相关树木