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构建高效课堂,提升教育教学质量
摘 要：随着小学语文课程改革的不断深入，如何构建高效课堂，提升教育教学质量，可谓当务之急。高效是以有效、实效为前提的。所以一堂语文课，如果做到了前导有情，互动有效，理解深入，表达务实，它至少具有极强的时效性。如果语文教师能在此基础上关注学生的终身发展，着力提升学生的语文素养，这样的课堂，应该在向着高效迈进。
关键词：有情；有效；务实
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-199-01
如何构建高效课堂，提升教育教学质量？面对这个题目，结合语文学科的特点，我的脑海里闪现出很多当下的流行词汇：课程标准、年段目标、一课一得、让学、语用、语文素养、终身发展-------我应该从哪个角度来阐述自己对于语文教学的理解？我所执教，我所追求的课堂是否高效？基于此，我想还是回归自己课堂的43分钟，对我理解的语文教学和学生应具备的语文能力做一个剖析。
一、以“情”为基调的课前谈话
为什么是43分钟？3分钟的课前交流，40分钟的课堂教学，我就是这样贪心地定位自己的一堂语文课。不要小看了课前交流，我们常说“未成曲调先有情”，一堂课的基调从这个时候就开始了。我曾有幸读到朱光久老师在台湾一所小学执教《巨人的花园》这一课的教学实录，他的课前交流用时短，但非常有效。我们看到朱老师先放了一段下雪的片子，还启发孩子们去想“为什么要放下雪的片子呢”？台湾的孩子对雪是有些陌生的，很难体会“刺骨的寒风吹起雪花”那种内心的寒冷，这样的一个小片子正是在用心铺垫，找到有效教学的真实起点，尤其是跨越海峡两岸，更需要在有效的师生关系上做准做细。一段片子过后，朱老师跟孩子们聊起了童话，带着孩子们一起借着图片回顾那些生动有趣的童话故事，这个环节一下子唤醒了学生的前经验，课堂一下子活跃起来，这正是切入新学****的好时机。于是老师更有针对性地聊起了本文的作者王尔德，而且特别告诉孩子们，他是两个孩子的爸爸，喜欢给孩子讲故事，有一天，他讲了《自私的花园》这个故事，讲完后，他哭了，而且老师还很真实地呈现了自己阅读这个原作以后的感受，这无疑给即将要学****的课文渲染了浓厚的情感色彩，引起学生学****期待。
语文作为情感性最强的一个学科，不管它要训练学生怎样的语文能力，都不能忽视了它的人文特性，从内容出发，从情感出发，才是尊重了儿童本身的认知特点和作品意义生成的特点。
二、以“有效”为基准的师生互动
关于课堂互动，首先想到的是学生思维活跃，发言积极，小组讨论热烈，但很容易犯的错误是满堂问，教师竭尽全力地教，学生辛辛苦苦地找答案。于是，我认为，有效的互动重在“让学”二字。
教师在大胆取舍和目标聚焦的基础上留给学生持续展开言语活动的时间和空间，有学****的时空。教师对学****过程展开的耐心，对学生学****参与度的关注，对小组合作品质的重视上，这是突显让学的具体表现。
“让学”的课，在很大程度上是将以前老师在课堂上要做的事、要问的问题、要化解为较为具体明晰的操作步骤，让学生在言语实践活动中去进行去完成去尝试。因此，精、少、实、活的问