文档介绍：第一课 丰富的社会生活
第二课时 在社会中成长
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。
能力目标：主动积累社会生活经验，掌握参与社会生活的方法，提高实践能力，养成亲社会行为。
知识目标：知道亲社会的表现；理解“社会化”的内涵。
二、教学重点难点分析
教学重点：青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成亲社会行为，实现自己的人生价值。
教学难点：社会化的内涵及其重要意义。
三、教学过程
教学环节1：参与社会生活，人人都有体验
运用你的经验：
刚刚过去的假期生活，一定丰富多彩吧。我们来看看小东和他的小伙伴之间的故事。读完以后和你的同学讨论一下：你是否有与小东类似的经历？如果有，你有哪些付出与收获？
大家的生活体验各不相同、千姿百态。我们再看看大家的同龄人还有哪些特殊的经历。中学生小林每周末参加城市文明交通志愿岗的工作，在街头指路、引导行人遵守交通法规；杭州的中学生们利用业余时间走上街头，调查共享单车的使用情况，并开展公益宣传活动；还有一些中学生力所能及地承担了一些社会志愿活动，例如地铁疏导等等。
通过大家分享彼此的经历，感受到了个人与社会密不可分的关系。
同时，我们意识到：人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
【教学设计点拨】在活动交流中，学生们感同身受的内容很多，每个人都有各自不同的经历，都有话说，有内容交流，这不仅拉近了课堂与学生的距离，而且丰富了课堂的学****资源。
通过学****逐渐澄清认识，得出结论：中学生在接触、参与社会的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化、发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。
教学环节2：经历社会化的过程，才能融入社会
故事素材：经典故事《狼孩儿》
1920年，在印度小城波尔，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼
后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个***的女孩。大的年纪约七八岁，小的约两岁。这是人们发现的第一例“狼孩”。
随后，人们发现狼孩在生活****性、心智发展、行为水平等方面，与狼具有极高的相似性，而与同龄的人类相比却相距甚远。“狼孩”的故事证明，人类的知识和才能并非天赋、生来就有的，而是人类社会实践的产物。
设问：什么是“社会化”？人为什么一定要参与“社会化”的过程？
社会化的内涵：人的成长是不断社会化的过程。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。具体来说，是个体在特定的社会文化环境中，学****和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。
结论一：在