文档介绍：166 教学研究》》》投稿邮箱:bjbwysj@ 投稿邮箱:bjbwysj@ 我的快乐学拼音教学赵俊梅 河北省任丘市长丰镇北张村小学【摘要】在拼音教学中,笔者尝试着把操作活动、游戏体验应用于课堂里,使原本枯燥无味的拼音字母变成孩子们喜爱的新朋友,让抽象化的拼音教学课堂呈现出学生学拼音的乐园。如动一动,牢记字母形;猜一猜,读准字母音;画一画,理解音节词;做一做,熟记字母表;议一议,掌握标调法;玩一玩,课堂放异彩等。【关键词】拼音教学;游戏活动;快乐学****汉语拼音是帮助小学生识字,阅读和学好普通话的有效工具,也是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。拼音教学是一个重点,也是一个难点。因此,在拼音教学中,我尝试着把操作活动、游戏体验应用于课堂里,使原本枯燥无味的拼音字母变成孩子们喜爱的新朋友,让抽象化的拼音教学课堂呈现出学生学拼音的乐园。一、动一动,牢记字母形机械重复的读、写只会让人感到腻味, 因此,创设情境让孩子们动手操作,能够快速激发学生的学****兴趣,自动产生求知欲望,把知识的学****当做一种自我需求,迅速地进入最佳学****状态。为了记住“z、c、s”的字形,我不再使用死记硬背,抄抄写写的惯用方法,课前准备一些彩色的绳子,设计一个“小小设计师”的竞赛活动,看看谁能在最短的时间内摆出最漂亮的“z、c、s”。课堂上,每个孩子都积极地参与操作,十分认真。在自我操作的过程中,孩子们很容易就记住了“z、c、s”的字形。更让人惊叹的是不少孩子发挥想象,还用数学中用到的小塑料棒、圆形与彩色绳子一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的孩子还提出打手势的方法来记字母,既简单又方便,这大大激发了孩子们学****拼音字母的兴趣。在拼音教学的课堂中,通过精心的活动设计,不仅提高了孩子们的学****积极性,更培养了孩子们的想像能力和创造能力,而且挖掘了他们创造的潜能。二、猜一猜,读准字母音发音部位的正确是读准拼音、学好普通话的关键。要读准字音,我们采用直观教学法一遍一遍地演示给学生看,讲清发音要领,使学生掌握发音的方法。让学生明白,发不同音时,舌尖或舌面各接触口腔内的哪一部分,如何送气,口型怎么变化。当学生掌握了一定的发音技巧后,我们可以适当插入这样的操作活动:让学生仔细观察老师发不同拼音时口型的变化, 让学生模仿,相互检查,老师巡视。复****巩固时可以开展“猜一猜”的活动,老师摆口型让学生猜,或交换角色,学生摆口型让老师猜,还可以学生摆口型让学生们自己猜;同桌猜、小组猜。这方法对发音较难的几个双韵母,“ai、ei、ui、ao、 ou、iu”的掌握,平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh、r”的区别,前鼻音、后鼻音的区别都十分有效,学生注意力集中,学****积极高,学得轻松,读得准确。三、画一画,理解音节词为了培养和提高孩子们学拼音的兴趣,我十分注意学科的联系和兴趣的迁移。小朋友对画画的兴趣远远高于对语文学****的兴趣,我试着把画画渗透于拼音教学中。如训练题中“shāfā”“bái tù”“fēi jī”“mùtou”……让学生去画一画,学生可开心了。这不是单纯意义上的画画,而是把画与学****语文结合在一起, 孩子们想要画出正确的图案,就要把音节词读准,弄明白音节词表达的意思。因此在画画前必须把音节词与日常生活中所见的事物联系起来,然后把脑子里产生的表象用笔勾画出来,使抽象的拼音字母变成实实在在的、