文档介绍：^谆:『t_屯拼音教学小妙招儿邹红(湖北省江陵县郝穴镇西湖小学,湖北江陵434100) 中图分类号::A 文章编号:1671—0568(2012)31—0016—02 拼音教学是语文教学的奠基石,是学生学习语文的入场券。有许多学生由于没有学好拼音,导致识字难,写字难,读书难,写话更难。近几年,。通过一段时间的实践,总结出以下几个方面有效的拼音教学: 手、眼、脑、口并用。落到实处有一个学生,在我们学儿歌的时候,课还没开始, 他总会抢着说:“老师,我会读。”站起来以后,他的眼睛既不看黑板也不看书,含含糊糊地唱上几句,让他看着老师指着的字读。他就难开口了。这是以往拼音教学中出现的最普遍的现象。有些老师以为学生都会背了,效果一定好了。殊不知,这是一种假象,如果我们换一种语境,情况就完全不同了。这种现象说明:学生喜欢读儿歌,而且记忆力相当好;老师忽视了学生脑、眼并用。因此,在学生学习拼音时,笔者要求他们用脑、用眼、用耳、用口,还要用手。眼睛看着哪个字,手就必须指着那个宇,心里想着那个音。再把它拼读出来。只有这样,他们才清楚自己究竟在干什么,也不会人云亦云了。有了这样的要求,再进行具体指导,严格督查,效果出人意料。只要指定方向,明确任务,读书时学生就绝没有偷懒、走神的了。二、个体拼读。逐个落实学生的心用到书本上来了,但是不是每个学生都会读呢?每天早晨,学生吃完早点,就捧着语文书到笔者的讲桌前读书。有的会很流利地读完:有的不按顺序读;有的能读读、想想、拼拼,得用好长时间才能把要读的内容读完;还有小部分学生就需要在老师的帮助下,一个音一个音慢慢地拼读了。,因为,他们的书上也留下了老师亲笔书写的“读”“红旗(是用笔画的)”,即使不太好,也会得到一个“苹果”。第二天,学生还会更主动地来读书。这样做, 。笔者班上还专门拟了一个读书登记表,定期公布全班学生读书情况。好处是:督促学生每天读书,从而养成读书的好习惯;学生怕在老师这儿读错,又希望每天都得到老师的表扬,就会在前一天晚上练读; 年级学生家长尤其关注孩子每天在校的表现,看到表格,也能及时了解并调整孩子的学习;在学生中也能形成一股赶、学、比、帮、超的良好学习风气。开始实施时。笔者得提前1小时左右进教室,进行监督。时间长了,学生熟悉规则后,就根据他们平时读书的情况。评选出“优秀读者”.授予一周不在老师这儿读的特权,随时到“顶级读者”(每周评2至 3名)那儿去过关。学生比读的氛围更浓了。三、建立灵活多样的奖励机制。激励学习 。小学生也好,大人也好,都希望自己的努力得到别人的认可,希望自己每天有收获。天清早,笔者去上班,走到校门口,被一位家长拦住了,她问:“?昨晚她一回到家,就一个劲儿地哭。她说。老师有几天没奖贴花给她了。”我们班对学生有一个承诺. 谁的贴花得的多,评选少先队员、,所以,学生非常重视贴花的多少,暗地里, 还相互炫耀呢。 。奖贴花是我班常用的一种奖励机制。平时也有其他的奖励方法,比如测验得满分奖学习用具;阶段小结优胜者,