文档介绍：第页共 7页学科语文授课年级五年级(2) 班学校宝华小学教师姓名祁国芬章节名称 27凡卡计划学时三课时学****内容分析本文描写的是神话故事,课文生动形象,孩子们学起来肯定很感兴趣。学****作者的写作手法比较难,教师要善于指导。学****者分析学生是学****的主体,是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久,并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时,从心理学角度上看,他们在一种新的学****环境下,利用一种全新的学****方式,学****的积极性较高, 他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。五年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础,本文描写的是神话故事,课文生动形象,孩子们学起来肯定很感兴趣。学****作者的写作手法比较难,教师要善于指导。教学目标 1 、指导学生默读课文,了解课文主要内容,体会文章表达的思想感情,并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。 2 、引导学生结合课文内容,理解一些重点句子的含义, 能有感情地朗读课文,并背诵第六自然段。 3、帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、揍、撇”;会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、搅、邮、炕”;理解“保佑、祷告、打搅、不知不觉、结结实实”等词语。 4、引导学生写读后感,表达自己对文章思想内容的认识。知识与技能:帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、揍、撇”;会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、搅、邮、炕”; 理解“保佑、祷告、打搅、不知不觉、结结实实”等词语。过程与方法:指导学生默读课文,了解课文主要内容,体会文章表达的思想感情,并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。引导学生结合课文内容,理解一些重点句子的含义,能有感情地朗读课文,并背诵第六自然段。情感态度与价值观:引导学生写读后感,表达自己对文章思想内容的认识。教学重点及解决措施了解课文主要内容,通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点及解决措施了解课文主要内容,通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。第页共 7页教学设计思路第一、二、三课时一、板书课题并解题。 。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。 。本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于 186 0 年,死于 1904 年。他出身于小商人家庭,1879 年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在 19世纪末期, 正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 《凡卡》的写作背景。《凡卡》写于 1886 年,它反映了沙皇尼古拉三世时,无数破产了的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。二、初读课文,整体感知。 1 .自由读课文,读准字音,读通句子,想想:凡卡是个怎样的孩子?他的爷爷是干什么的?用简练的语言概括课文主要讲了什么内容。(课文主要写凡卡给乡下爷爷写信,诉说自己莫斯科学徒生活的悲惨遭遇。) 。(1)读准字音。别墅的“墅”读shù,不读