文档介绍：1．1 认识升和毫升
教学内容
教材第1～3页，认识容量、升和毫升。
教学提示
教材设计了几个活动，活动一是比较两个杯子哪个装水多，使学生了解容量的概念；活动二是比较两瓶饮料的多少；活动三是把两个瓶子中的饮料分别倒入同样的量杯中。教师在教学中，对于教材所呈现的比较的方法，不要急于介绍，一定要让学生在讨论、交流的基础上充分动手操作，在汇报、展示的环节中还要注意学生的表达是否清晰、有条理。另外，如果学生说出了课本以外的方法，只要合理，也要给予肯定，让学生在充分的活动中学会比的方法。
在此基础上，再介绍用量杯和量筒可以测量液体的多少并认识量杯和量筒，然后说明，计量液体用“升”和“毫升”作单位，并会用字母L和mL表示，这里要注意让学生区分测量工具和测量单位两个概念，以免混淆。
练一练安排了三个层次的练****体现了由易到难的知识巩固的过程，同时通过富有挑战性的****题，培养学生利用已有的生活经验和知识解决问题的能力。在课后练一练的****题中，注意第3题要让学生实际动手操作。另外，教师还可以课前准备生活中常见的液体物品，让学生练****认读液体的净含量。本课在学生“玩水”时，提醒学生注意，节约用水，不要弄湿其他物品，并随时提醒学生注意安全。 
本课教学重点是：理解容量的含义、区分测量工具和计量单位、学会看量杯和量筒上的刻度。本课时的易错点是：建立升和毫升的概念，估计容器的容量，会选用合适的容量单位；能正确读取量杯和量筒中液体的多少。
教学目标
知识与能力
。
，认识"升"和"毫升"，知道"升'（L）'和"毫升"(ml)用字母的表示；会读量杯和量筒中液面的刻度。
过程与方法
1．在具体情境中，经历了解容量概念和认识测量工具，经历认识 “升”和“毫升”的过程，知道计量容量要有统一的容量单位。
2．在操作和估测活动中，感受1升、1毫升的实际意义，发展空间观念。
情感、态度与价值观
“玩水”的实验活动，获得愉快的学****体验和数学活动经验。
重点、难点
重点了解容量的意义，认识“升”和“毫升”
难点测量液体体积的常用工具与方法、容量的概念。
教学准备
教师准备：
，量筒、量杯。

学生准备：
。
。
教学过程
（一）新课导入
建议：可以预设几个情景来进行导入。如：谈话导入法、课件展示法等。
师：同学们，你们每天都喝水吗？     
生：必须喝水。     
师：今天，老师带来了三个杯子（课件出示教材情境导入图）,你们知道哪个杯子装水最多吗？你是怎样知道的？ 
（预设） 
生1：保温杯里的水最多，纸杯里的水最少，我是用眼直接看出来的。 
生2：上面的三个杯子我都用过，并且比较过，的确是保温杯里的水最多，纸杯里的水最少。
生3：保温杯里的水要是倒入有把的茶杯，我记得好像可以倒一杯多；要是倒入纸杯里，可以倒好几杯呢。
师：同学们说得都很棒，像上面的三个杯子，在数学上我们说：保温杯的容量最大，纸杯的容量最小。（板书：容量）
师：今天我们要一起来认识容量和容量单