文档介绍：9、晨读
民族寄宿制小学王芳
【教材分析】
本文是描写童年晨读的短文，文章采用倒叙的手法，回忆了自己童年时代的晨读经历。全文文字浅显易懂。
【学情分析】：
本班共有学生六十多人，学生的发展情况和智力水平各不相同。有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强。学情分析：
本文语言简洁、生动，适合学生朗读。在朗读过程中，让学生了解课文内容，体会作者所表达的思想感情，感受文中孩子们从晨读中得到的快乐。
【学习目标】
1 学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的新词语，了解他们的意义和用法学习句式带有“而”“时时”的句式，进行说话训练。
3 准确的朗读课文，理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
【教学重难点及突破】
1 对要求掌握的生字，词语能够灵活运用，能用基本句式造句。
2 理解作者对童年生活的热爱之情。
【教学准备】
PPT 教案 课本
【教学课时】：2课时
第一课时
【教学过程】
一 板提示标
师：同学们，本节课我们来学习第9课《晨读》，板书课题。
请看本课的【学习目标】：（出示）
1 学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的新词语，了解他们的意义和用法学习句式带有“而”“时时”的句式，进行说话训练。
二．第一次”先学后教” (出示)
第一场比赛（比谁的字音读得准确）。
先学：
1. 自由大声朗课文，有不认识的字可以查字典或问同桌。
2. 朗读比赛，比谁的字音读得准确，声音响亮。
师：请同学们自由朗读，有不认识的字可以查字典或问同桌。
后教：
：在读的过程中有没有不会读的字或读音不确定的字请举手。如果有老师板书，学生教。
：大家都读的很认真，有谁敢来读？要求：读的同学要读准字音，声音响亮。听的同学认真听，发现有错，请举手纠错。
A .指名读
，老师板书易错字.
指读生字，白板出示本课生字和多音字
三．第二次“先学后教” （出示）
第二场比赛，比写生字
（比谁写得最好）
先学：
。
,边读边记住这些生字。
师:，给每个生字注上拼音，标出每个字的偏旁，并组词。
,边边记住这些生字,进行本课生字听写。
5分钟后我们进行听写。
后教：
四．第三次“先学后教” （出示）
师：大家已经能真确书写本课生字,接下来我们一起走进词语的海洋, 学习课文中难理解的词语
，有不理解的词语用笔勾画出来。
,同桌互相先自己试着理解词义.
2分钟时间
同桌理解
老师巡视。
指名回答
优生帮助差生理解
五．当堂训练
师:我们对课文的生字已经基本掌握,接下来,我们进行本堂课的当堂训练.
师: ，完成以课后习题.
，字的笔顺笔画.
白板上出示：完成课后