文档介绍：1 提问时机的研究(一)、对课题研究的认识研究是教研员工作的重点,研究是实践的理论依托,将研究的成果应用于实践更能体现研究的价值。课题研究工作就是要“小题大做”,就是要组织和引导教师抓住教育教学中细小的问题,在实践中加以研究,通过实践探索,形成自己的认识,从而提高教学水平。在总结上学期小课题工作时,我发现自己在“研究”上还需要“专业”一些,“细致”一些, “可操作”一些。要想使小课题研究工作行之有效,研究方案的制定很重要,具体实施过程中遇到问题要随时调整,及时和自己的研究团队一起细化和调整研究的步骤和内容,给教师提供一个广阔的平台,提供研讨的机会,集思广益,共同探索。小课题研究的真正意义在于促使参与研究的教师教学水平的提高,在于积累宝贵的的经验,推广优秀的研究成果,为大家所用,进而带动更多的教师参与到教学研究中来。(二)、改进研究方案,吸取经验教训原本想一学期结束的课题研究由于我的经验不足,指导不利导致不得不延长研究时间。 15 个研究者,有 1 人去出中考题,上交的 14 篇成果只有 3 篇较为像样,其他的基本都跑题,普遍存在的问题是将研究的内容扩大,根本就不是“提问时机”而扩大成了“提问技能”的研究。上交的文字材料不是什么成果,有些是在网上摘的,有的写的长篇大论不切实际,抓不住重点。我及时反思了我的小课题研究工作,那 15个教师都是我选的,教师可能没有强烈的研究意愿;尽管开了会,一起商定研究的计划,但可能一时还领会不了要研究的问题;可能书写的水平和认识就是那样,需要一点一点提高……但我始终相信,做了不白做,虽然成果甚微,但总归有收获!本学期及时调整了研究方案,相信我的小课题研究能更上一层楼。(三)研究方案的调整(1 )研究周期:一年(2 )参研人员: (自愿报名) (3 )研究内容: 个人根据课堂教学开展同步研究。以课例的形式探索“提问的最佳时机”。(4 )研究步骤: 2 1 准备阶段: 召开课