文档介绍：《三角形的特性》教学设计
蠡县第三实验小学 郎竞宇
教学内容：数学四年级下册第75页-----76页。
教学目标：
通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
体验数学和生活的联系，培养学生学****数学的兴趣。
教学重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。
教学难点：理解三角形底和高的含义，会在三角形内画高。
教具准备：课件、三角板、硬纸条钉成的三角形、硬纸条钉成的平行四边形
教学过程：
创造情境，激发兴趣
师：同学们，在我们生活的周围，每天都有新的变化。瞧，这曾是建设中的信誉商厦，现在，他已经成为我们县城新的标志性建筑。那么你在建筑框架上，吊车上发现了哪些我们学过的平面图形？什么图形最多？（出示主题图）
）（学生回答指出三角形最多）
师：说一说我们身边还有哪些物体上有三角形？今天老师也收集了一些图片，你们想看吗？
请你仔细观察一下，这些物体有什么相同的地方？（出示生活中应用三角形的物体）
出示完图片后说：生活中许多地方都使用了三角形，那么三角形是怎样形成的呢？它具有怎样的特点呢？带着这样的疑问进入我们今天的学****板书：三角形的特性。
二、主动参与，学****新知
1. 三角形的定义
师：先请同学们拿出事先准备好的小木棒，在桌子上面用围成一个三角形；再请同学们在本上画一个三角形；最后请同学们拿出三角板，数一数、摸一摸三角板的角和边，并说一说你对三角形的认识。
师：好，那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形角三角形？
学生的回答可能有下面几种情况：
（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；
（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；
（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；
（4）由三条边组成的图形叫三角形；
（5）由三条线段围成的图形叫三角形。
请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？
学生判断并说明理由。
师：现在你觉得哪种说法更准确？（如果没有（5）这种说法，教师可以这样：咱们看看数学家是怎么给它下的定义。）
课件出示完整定义。（齐读三角形的定义）
师：你认为三角形的定义中那些词最重要？为什么？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
2、三角形的特征
大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找到他们的共同点吗？
学生思考得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
师：大家同意吗？（同意）是的，刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点，这就是三角形的特征。（板书：三条边、三个角、三个顶点）
你能在自己的练****本上画一个三角行吗？并尝试标出边、角、顶点。
说说三角形各部分的名称。
师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们****惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。
师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说）
师：让我们用最快的速度画一个三角形ＡＢＣ。（同时，教师在黑板上也画一个三角形ＡＢＣ）
３、认识三角形的底和高
师出示课件：