文档介绍：《积的变化规律》教学设计
内乡五小 李英兰
积的变化规律
教学目标：
，尝试用简洁的语言表达积的变化规律。
。
，拓展思维。
教学重点：发现并运用积的变化规律。
教学难点：积的变化规律的探究策略。
教学准备：多媒体课件 
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
谈话：大家知道《数青蛙》这支儿歌吗？（跟唱)根据儿歌我们来玩对口令游戏吧，看谁的脑子转的快！
游戏：师：1只青蛙，4条腿。
师：2只青蛙，几条腿？生：8条腿，可以用算式表示吗？
（4×2=8）8只青蛙呢？ 20只青蛙呢？200只青蛙呢？大家同意吗？
在这一组算式中，等号左边和右边的数分别叫什么？（因数、因数、积）它们之间的关系是（因数×因数=积）。
你们别看这组算式简单，在它们中暗含着数学的一条重要规律，这条规律叫做积的变化规律，让我们一起来找一找吧！
（板书：积的变化规律，并呈现学****目标）
二、自主探究，发现规律。
（研究一个因数不变，另一个因数变化，积的变化情况）。
1、观察发现：
观察算式：4×2=8
4×8=32
4×20=80
4×200=800
积是怎样随着因数的变化而变化的？
（学生独立思考2分钟后小组交流）
2、全班交流：
通过对这些算式的观察，对于积的变化规律我们有了这样的猜想。
3、验证猜想：我们猜想的这个规律在所有的乘法算式里都会成立吗？我们需要想办法验证我们的猜想。（学生举例）
[引导学生说出举例的具体方法：每位同学写一个乘法算式，然后让一个因数不变，另一个因数乘一个数，算一算，看看积会怎么变。]
独立验证，全班交流，确认猜想是正确的。
4、得出规律：我们的猜想是正确的，积的变化确实有这样的规律，我们可以把这个规律写出来了。
师 ：同学们，祝贺你们发现了积的变化规律，愿意用它来解决实际问题吗？
运用规律，解决问题
即时练****br/>8 ╳42=336，根据刚才的规律猜测下面各题的得数。
80 ╳42=           
800 ╳42=           
8 ╳420=            
8 ╳4200=  
170 ╳500=85000，你能不能猜测下面各题的得数。
170 ╳50=           
170╳5=           
17╳500=               
17╳50=
1、根据8×50=400，直接写出下面各题的积。
16×50= 32×50= 8×25= 64×50=
2、 在普通公路上以40千米/时的速度行使，4小时可以行（ ）千米。 在高速公路上行驶的速度是 的2倍， 用同样的时间