文档介绍：《认识梯形》
一、教学目标
1、在观察、操作和交流中,经历认识梯形和等腰梯形特征的过程。
2、认识梯形,了解直角梯形和等腰梯形的特征。
3、积极参加数学活动,了解梯形和平行四边形的区别,发展空间观念。
二、学情分析
本课之前,学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容,为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形,但在生活实际中,学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性,另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、重点难点
教学重点:认识梯形,掌握梯形和特殊梯形的特征。
教学难点:了解梯形的特征,会画梯形的高。
四、教学过程
情境的创设：
师：以前我们认识了许多平面图形，也学面图形的有关知识，现在请同学们回忆一下，我们都认识了哪些平面图形 （1）（长方形）（2）（三角形）（3）（平行四边形）（4）（正方形） 师：能不能根据边的特征给它们分类？
二、目标展示
师：看来大家对这些平面图形都已经很熟悉了，其实，在我们的日常生活中，还有许多平面图形，今天我们就来认识一个新的平面图形。
三、自主探究小组合作交流
PPT出示生活中见到的梯形 （1）球门 （2）水渠的横截面。 （3）拦河大坝的横截面。
师：这些都是什么图形——梯形。今天我们就一起来认识梯形。（板书：认识梯形）
师：根据你学面图形的经验，你最想学习梯形的什么知识？ 生1：梯形在生活中的应用。 生2：梯形与其他图形的异同点。 生3：梯形的特征是什么？ 师评价：这三个同学提的问题都很好，都是爱思考的孩子。
1、探究梯形的概念 师：我们学习数学是个循序渐进的过程，要研究梯形要从最基本的学起。到底什么样的四边形才能叫做梯形？从桌子上的图形中挑出梯形。（没有）那你能不能用手里的图形剪出梯形？ 同桌之间先说一说，用哪个图形可以剪出梯形。
●剪一剪（1）：用平行四边形，一刀剪出一个梯形。 生展示。 说一说平行四边形与
梯形的异同点：梯形与平行四边形有没有相同的地方？不同的地方？
●剪一剪（2）：取出三角形，要求：只剪一刀，使剩下的部分成为一个梯形。 出现了几种情况：（1）直接剪下一个三角形的；（2）沿着直角边折完后剪的（折痕基本与直角边平行）；（3）先画出与一条直角边平行的线，然后再剪的。请操作正确的同学说一说，为什么这样做？评价第3种做法的同学这种科学严谨的态度。） 师：我们已经剪了2个梯形，那到底什么样的图形是梯形呢？ 同桌互相说一说。 板书：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。 分类：把梯形放在哪一类？是四边形，但是正方形、长方形、平行四边形都是两组对边分别平行。 师：我们通过与其他图形进行比较，概括出了梯形的特征，那你现在能根据梯形的特征来判断一个图形是不是梯形了吗？看什么？
2、“练一练”：下面的图形哪些是梯形？哪些不是，为什么？
3、认识梯形各部分的名称。 PPT演示画梯形的步骤。 指着梯形问：梯形中平行的这组对边叫做什么？不平行的这组对边又叫做什么？梯形的高又指什么？学生说，老师ppt出示“上底、下底、腰”。 学生拿出剪的一个梯形，标出它的上底、下底、腰。 变换梯形的位置，再指出它的上底、下