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高中英语阅读技巧浅谈
摘 要：随着学生年级的升高，所接触的词汇与知识越来越多，许多学生在阅读方面的提高却微乎其微，无法找到较好的方式来实现他们的阅读能力目标。当前，阅读在高考英语卷中占有较大的比重，因而外语阅读能力的提高对于学生来讲尤为重要。在阅读方面，材料选择、阅读速度及阅读技巧的运用都是不可或缺的部分。本文分析了学生阅读时的常见问题，并介绍了笔者在课堂中对阅读技巧的贯彻运用。
关键词：高中英语；阅读教学
在阅读前，要关注标题。标题往往会透露出文章的主要思路。有些论文、报刊及一些特殊文章还会设有副标题，通过各级标题可以清晰地把握文章的脉络。由于中外表达****惯的不同，英语的主旨句往往是在段落的第一句，掌握这些都有助于我们对文章有基本快速的了解。文章的最后一段往往是作者总结的要点。预览时有目的、有侧重，就为之后的阅读指出了正确的方向。
一、常见的阅读方式
通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章具体事实细节的关系。没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落大意，从而达到整体理解的目的，获得文章所要表达的正确信息。
寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词/语气转折词及时态等抓住文章脉络。
分段细读，注意细节和语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
推测未直接写明的含义、因果关系以及词义，指导学生猜测在自学过程中遇到的新单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。
二、网络环境下英语阅读教学的实施
，创设情境
网络环境下的英语阅读教学，教师要明确学生阅读的内容、方向，并给出指导性意见。教师应根据教学进度的要求，结合所学的内容确立英语阅读课的主题。同时，英语语言学是与一定的社会文化背景即“情境”相联系。在英语阅读课上，“情”包含在阅读课文的内容中，“境”是课文内容所构成的整体画面在阅读教学中成功创设的教学情境。教师可以充分利用网络虚拟现实和人工智能的优势，精心创设与主题相关的各类情境，为学生的英语阅读创设一种接近真实的学****环境。
，信息整理
在确定阅读主题、创设相关情境的基础上，学生就可以带着明确的目的，利用Web浏览、在线虚拟图书馆、校园平台资源库等集中查找、搜集与主题相关的、自己感兴趣的信息。如在“Welcome to the Earth Summit”的阅读教学中，有的学生想探求“T