文档介绍：小学生心理健康教育个案辅导记录表
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小学生心理安康教育个案辅导记录表
            心理辅导员 刘燕    
辅导
对象
小B
班级
六〔4〕班
性别
男
年龄
13
辅导
日期
2 月25日—6月10日
根本
情况
   小B，男，13岁，六年级。表现比拟急躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂教师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。
问题
表现
    对作业做不做，考试成绩上下都抱无所谓态度，对教师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管教师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。
原因
分析
    该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小B的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。 父亲经常骂他“笨蛋〞“死尸〞“讨饭胚子〞等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子父亲请到“家长学校〞来学习相结合的方法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行〞的科学方法。并向孩子父亲坚决地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。
第
二
阶
段
学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园气氛有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们教师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否认评价变为肯定评价，从责备变为鼓励。在平时引导教育小B的时候，我就常用鼓励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。〞“好，有进步了，我很快乐。〞“小B，好样的，再努力一把会更好。〞“好棒，我们该庆祝一下。〞“唔，知错就改，挺好。〞“啊，别泄气，失败是成功之母。〞“有什么困难了？来，我们一起想方法……〞 
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第
三
阶
段
    首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进展自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他教师、与同学的沟通，取得他们的配合。 我首先告诉小B，不管做什么事都离不开扎实的文化根底知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。〞 我又和他一起研究制定了学习方案，我负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克制困难，让大家刮目相看。
辅导
追踪
 1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业根本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
    2、小B父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。
    3、小B自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得教师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。
反思
 
  1、从结果来看，矫治根本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
    2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响确实是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。
    3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学生首先应理解他，尊重