文档介绍：: .
冀教版数学四年级下册
《分数的意义》教学设计
红旗营乡寄宿制小学
温涛
教学内容：教材46～47页
教学目标：
知识与技能：结合具体实例，在操作、交流等活动中，经历初步认识分数的过程。
过程与方法：认识“一个整体”的几分之几真正含义，能用分数表示整体的一部分。
情感态度价值观：感受分数与日常生活的密切联系，提高学****数学兴趣。
教学重难点：
重点：理解“一个整体”的几分之几的含义
难点：会用分数表示整体的一部分
教学准备：
课件、每个学生准备一捆10根的小棒和12个小圆片
教学设计：
1. 回顾旧知识，引入新课
师：同学们请看老师手中的这一张A4纸，(板书：1)经过两次对折后，是原来这张纸的几分之几？
生：1／4
师：那谁能说说你是怎么想的？
生：把这张纸平均分成4份，表示其中的1份，就是1／4
师:那4表示的什么？1表示的什么？
（板书：4表示平均分的份数、1表示的份数、）
师：那表示其中的3份呢，用分数怎么表示？
生：3／4
师：那如果老师把这一张纸换成一沓纸，是否也可以将它平均分吗？（强调1沓纸）
生：可以
师：那老师的这沓纸有6张得话，那它可以怎样平均分呢？（教师展开）
生：2份、3份、6份
师:同学们看来这沓纸也可以看做是一个整体，也可以进行平均分。实际上这个“1”在日常生活中表示的范围很广，比如：一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花（出示课件）
师：现在的1可以表示由多个物体组成的整体。那你能举例说说吗?
生:一群羊、一个班集体……
师：同学们回答的都非常的好，看来1不单单可以表示1个数量，还可以表示由多个物体组成的一个整体。（板书：整体）
师:这节课我们进一步研究把一个整体平均分的问题。
板书：分数的认识
2. 探求新知
师：那现在把这捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的1／10，是1根。3份是这捆小棒的3／10，是3根。4份、5份呢？
生：4份是这捆小棒的4／10，是4根
生：5份是这捆小棒的5／10，是5根
师：同学们老师现在把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根呢？
生：1／5，是2根。
师：2份是这捆小棒的几分之几？是几根呢？
生：2／5，是4根。
师：3份、4份呢？
师：有哪个位同学说说你和同桌交流后的答案。
生：3份是这捆小棒的3／5，是6根。
生：4份是这捆小棒的4／5，是8根。
师：同学们说的非常的好，那现在看老师为大家准备的一筐西红柿