散步说课PPT课件.pptx

文档介绍：说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 程 序
说 效 果
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教材特点:
第五单元以亲情为主题，学****要求是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学****朗读和圈点勾画。
本文是自读课文，题材平凡，意蕴丰富，文质兼美，适于品味和探究。由于前两篇课文着重表现的是家庭矛盾冲突，所以，编者试图通过《散步》,让学生从正面感知家的温馨和美，懂得亲人间要互相尊重、理解的道理。
说 教 材
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说 教 材
课标解读：
“逐步培养学生探究性阅读的能力”
“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”
“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”
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说 教 材
教学目标：
通过朗读、圈点勾画等方法，整体感知课文内容。
通过读、品、说、写的方式，提高学生语言品味能力，感悟文章细节中蕴含的亲情美。
运用自主合作探究的方式，理解文章思想内涵，培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家人的意识和情感。
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说 教 材
教学重点：
在圈点勾画和品读中提高学生理解、品味语言文字的能力。
在自主合作探究中理解文章思想内涵，培养尊老爱幼等意识和情感。
教学难点：
　引导学生用自主合作探究的方式解读文章的思想内涵。
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说 教 法
关键词教学法
主问题教学法
活动式教学法
生活辐射链接法
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说 学 法
讨论探究法
角色体验法
圈点批注法
想象联想法
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说 程 序
情景引入，激发兴趣（2′）
整体感知，感受亲情（6′）
合作探究，解读亲情（24′）
拓展延伸，拥抱亲情（5′）
课堂小结，巩固提升（2′）
布置作业，学法迁移（1′）
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从散步的健身作用说起，描绘一家人散步的温馨情景，学生谈自己散步的感受。引导思考：作者散步会有怎样的感受，会不会和我们有所不同，从而引入课文。
设计意图：从学生已有生活积累引入，实现教材与生活的沟通，从而设置悬念、激发兴趣。
一．情景引入，激发兴趣
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二．整体感知，感受亲情
多媒体配以散步背景画面，老师配乐朗读，学生听读思考：
， 概括主要内容。
（提示学生抓住记叙要素）
设计意图：美文美读，吸引学生。明确学法，感知内容。
。
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，
走得很仔细，好像我背上的同她背
上的加起来，就是整个世界。”
设计意图：以“整个世界”为切入点,提纲挈领,抓住理解课文的钥匙。
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