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上传人:1650986**** 2021/8/26 文件大小:44 KB

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文档介绍

文档介绍:基于课程标准的教学设计
《钟摆的秘密》教学设计
郑州市金水区南阳路第一小学
贾永贤
设计者: 郑州市金水区南阳路第一小学 贾永贤
教学内容
大象版科学五年级上册第二单元第2课《钟摆的秘密》
课程标准
了解摆是摆钟的“控制核心”,通过对比试验探究出摆的速度与摆长、摆锤之间的关系。
教材分析
本课属于“探究过程能力训练”单元的第2课,通过对学生科学兴趣的培养,科学方法的训练让学生用科学的眼光看待世界,让孩子像科学家、发明家那样研究身边的事物,激发和保持孩子们的探究欲望,鼓励他们做个有心人,善于观察、善于思考、学会提问。通过对比实验总结规律,探究科学研究的规律。以探究实践活动为明线,以知识点为暗线。
学生分析
学生经过本单元第一课《精确时间的步伐》的学习,通过各种学习途径查找资料,进行分析整理,展开对古今钟表的研究,在理论知识上已有一定的储备。生活中有很多类似摆的现象,学生都见过或玩过,有一定的生活经验。但是摆钟在现在的生活中不常见,市面上一些看似摆钟的钟其实是石英表,钟摆只是作为装饰品,学生对钟表的工作原理、对钟摆的运动规律知之甚少。
学习目标
知识与技能:
1、通过研究摆钟的构造。发现摆是摆钟的“控制核心”。
2、通过对比实验,探究摆速与摆长、摆锤之间的关系。明白摆的摆动快慢与摆锤轻重无关;与摆长长短有关,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。
过程与方法:
能够对影响摆速有哪些因素作出猜想;能够根据猜想与假设设计实验方案,进行验证;能够用控制变量法收集数据;能够通过测量搜集、记录数据,选择有效的数据作为证据。
情感、态度、价值观:
1、深刻理解重复精确实验的价值;感受探究摆的快乐。
2、培养学生的观察能力、思考能力、动手实践能力和小组合作能力。
学习重点
探究摆的快慢与哪些因素有关,并亲历科学探究的过程。
学习难点
培养学生的实验能力(应用控制变量法研究摆的摆动规律)和归纳概括能力(从反复实验的数据中归纳概括摆的摆动规律)
评价设计
学生自己动手制作摆,通过对比实验,探究摆速与摆长、摆锤之间的关系。明白摆的摆动快慢与摆锤轻重无关;与摆长长短有关,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的。因此,本节课的主旨是在教师引导下,启发学生去认真观察、发现问题、提出问题,进而围绕问题进行再观察,再思考,并实验,去寻找各种自己心目中的答案,激发他们善于观察,勤于思考,勇于实践的能力,培养学生们的科学素养和实事求是的科学精神。
教学准备
教学多媒体课件。
学具准备
教师: 秒表、铁架台、细线、槽码。演示课件。
学生: 秒表、铁架台、细线、槽码、直尺。
教学方法
观察实验法 探究法 合作学习法 自主学习法 归纳法




教学过程:
(一)导入。
同学们,今天老师给你们讲个故事,愿不愿意听呀?
400年前,意大利有位青年叫伽利略(出示伽利略图片),有一天,他在教堂做礼拜,看见教堂顶上的吊灯在风的吹动下,不停地摆来摆去。这本来是一件非常常见的事情,而伽利略却认真地观察起来。回到家里,他找来一根绳子,一个重物,