文档介绍：扇形统计图
教学内容：教科书第1-2页的例1及“练一练”，第5页练****一1-3题。
教学目标：
1、使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际问题，发展数据分析观念。
3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，发展数学应用意识。
教学重点：认识扇形统计图，可以分析并且应用
教学难点：对扇形统计图的分析和应用
学生活动预案
教师导学预案
【学****目标】
1、结合实例认识认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。
2、在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际问题，发展数据分析观念。
3、进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，发展数学应用意识。
【备学提纲】
【活动方案】
活动一：
学生搜集有关扇形统计图的材料。准备交流。
提问：你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？
活动二：交流探讨，学****新知
观察扇形统计图，你了解到什么？
学生在四人小组里合作讨论。
小组交流后全班反馈，说说从统计图里了解到什么。
1、这幅统计图统计的是我国各种陆地地形分布情况。
2、各种地形占总面积的百分之几。
3、山地面积最大，丘陵面积最小。
活动三：
一、问题引入，揭示课题
出示例1扇形统计图
提问：你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？
根据学生回答，相机揭示并板书课题：扇形统计图。
交流探讨，学****新知
1、提问：观察扇形统计图，你了解到什么？先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组交流。
小组交流后全班反馈，说说从统计图里了解到什么。
学生可能提出这幅统计图统计的是我国各种陆地地形分布情况。老师相机说明整个圆代表我国陆地总面积。
学生可能提出各种地形占总面积的百分之几，老师让学生具体说一说，并且追问怎样从图中看到这样的信息。
学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，老师可以让学生说说怎样比较出来的，引导学生发现可以根据每一种扇形面积的大小进行比较，也可以每一种地形占总面积的百分数进行比较。
追问：这样的扇形统计图，扇形大小根据什么来确定？（各个数量所占百分比）
2、提问：通过对扇形统计图的观察交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗？它有什么特点？
在记录基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总量，用大小不同的扇形表示各部分量，扇形统计图的数据表示各部分量占总数量的百分之几，而不是一个具体数量。因此扇形统计图可以清楚表示各部分数量与总数量之间关系。（板书：表示各部分数量与总数量之间关系）
3、提问：我国陆地总面积是多少？（出示：我国陆地总面积大约960万平方千米）根据扇形统计图中各种地形百分数，你可以计算出什么？
学生用计算器计算，并且完成书上表格。
指学生汇报说说怎样计算，结果各是多少万平方千米？其余学生集体核对。
学生在四人小组里合作讨论它有什么特点？
讨论：通过对扇形统计图的观察交流，你能说说扇形统计图是怎样表示