文档介绍：桥西区东简良小学四年级下册课时教案
课型
第三单元 乘法
授课人
课题
第3课时火车座位问题
教材分析
让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。
学情分析
学生们已经掌握了基本估算方法，会算两位数乘两位数的估算。
教
学
目
标
结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程。
能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。
在估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，养成估算的习惯，培养数感。
重点
选择合适的估算方法学会估算，理解估算的过程。
难点
能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。
主要教学内容及过程
创设情境，引入课题。
1、 出示情境图，找出图中信息：每列火车车厢定员118人，这列火车挂了12节这样的车厢。估算一下，这列火车大约有多少个座位？
关于“定员118人”你是怎样理解的。
2、提出估算的要求：下面大家就试着估算下这列火车大约有多少个
教学方法运用
用实例，让学生具体知道估算的方法，充分了
解估算的意义。
让学生
座位？
118×12≈
交流学生估算的方法和结果，要给学生充分交流不同方法的机会。并讨论哪种估算的方法和实际计算的结果更接近？
3、师：大家估算好后，可以算下实际有多少座位呢？
118×12=（ ）个
试一试
小明从家到学校要走450步，小明家到学校大约有多少米？“我一步大约68厘米”
交流估算的方法。450×68，把68看成70,450×70=31500（厘米）=315（米）
练一练
1、第1题，先