第3课时 求一个数是另一个数的几分之几是多少.doc

文档介绍：第3课时　求一个数是另一个数的几分之几是多少
教学内容：
教材第55页例4及相关练习。
教学目标：
1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解答方法。
2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
重点难点：
重点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题的解答方法。
难点：理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。
教具准备：
课件。
教学过程
复习导入：
师：上节课我们学习了什么？
生：分数与除法的关系：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。
师：分数的意义是什么？分子和分母分别表示什么？(学生回答)
师：这节课我们将学习简单的分数实际问题。(板书课题)
探究：
1．出示教材第55页例4。
师：黄彩带的长是红彩带的几分之几？把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？
生：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的与黄彩带一样长。(板书)
同桌相互交流。
2．出示教材第55页“试一试”。
(1)小组中交流想法。
讨论：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了几份？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
(2)汇报交流。
指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。
巩固：
1．教材第55页“练一练”第1题。
学生独立完成，再全班交流。
2．教材第55页“练一练”第2题。
让学生独立完成，再指名板演。
3．教材第57页“练习八”第10题。
学生填空，交流并呈现结果。
小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
反思：
引入部分我让学生回忆上一课时学的分数与除法的关系，理解分数的意义，即分母表示什么，分子表示什么。学生理解了分母表示的是将一个整体分成的份数，分子表示取得的份数，那么接下来在实际应用中的计算就简单多了。