文档介绍：第一章 细菌的控制和利用 教案
唐山第60中学 于海行
学情分析：
八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，掌握了植物动物这些能够看见的生物的简单的形态生理，而微生物的形象却很模糊，第五单元恰是微生物的控制和利用，他较系统的介绍了细菌真菌以及病毒的简单形态及生理特点。学生对于生活中只闻其名，不谋其面的细菌迫切想了解其结构和生理特点。若向学生提出“想不想亲自看看细菌的形态”，必能激发学生的学习热情。“另外细菌我们肉眼是看不见的，必须依靠显微镜才能看到。因此对“细菌”结构的认识只能利用图片来完成。所以，如何引导学生识图是关键。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察、分析的能力。
教学设计思路
本节课以“细菌”为主题讲述了细菌的形态、繁殖等生理特征和对人类生活的影响。整体难度不大，探究实验也比较简单。通过多媒体展示细菌的内部结构，并与植物、动物相比较得出结论。在知识链和探究竟环节中，以学生自学和展示的形式进行。给学生布置课外小实验，激发和提高学生对生物学习的兴趣。
教学目标
（一）知识目标
。
，如营养方式和呼吸类型等。
，说出细菌的危害及其预防措施。
（二）能力目标
。
。
（三）情感目标
，确立一分为二的观点。
，预防细菌性传染病。
重点难点
重点：细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。
难点：细菌的营养方式和呼吸类型及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点
教学媒体
细菌图片，录像等
课时建议
1课时
教学课程设计
导入：放大一枚钉子
1．细菌的形态和结构特点：
（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，提出问题，如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？由此引入新课，接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。
（2）关于细菌形态的教学
充分利用各种教学手段，进行直观教学。
①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；
②用多媒体显示放大细菌的三种形态。
③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。
④让学生参看书中的显微照片及插图，接着让学生自己总结：
细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。
（3）细菌的结构特点。
用讲述法。课前准备好细菌结构的模式图。对照图来讲述细菌结构特点，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出相同点和不同点。
注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特殊结构，如：
①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。
②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。
关于芽孢，指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。注意说明：芽抱的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽抱萌发形成一个菌体。芽孢