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《荒岛余生》第一课时 教学设计
教学目标 ： 1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。 2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。 3、学****主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失 败。 教学重点： 1、学****通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。 2、学****主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。 第 一 课 时 教学目标 ： 1、熟悉课文内容、理清文章结构。 2、学****主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。 教学过程 ： 一、导入 ：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。 二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。 整体感知 三、检查字词 四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。 （1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？ （2）每个阶段的侧重点是什么？ （3）这几个阶段前后有何联系？ 用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书） 三个阶段 三个部分 生存问题 （1—3）节 及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。 物质问题（4—9）节 解决了生存所必需的物质条件。 精神问题（10—）节 积极乐观的生存心态。 鲁滨逊的性格特征： 五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。 六、作业 ：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感
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教学目标 ： 1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。 2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。 3、学****主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失 败。 教学重点： 1、学****通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。 2、学****主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。 第 一 课 时 教学目标 ： 1、熟悉课文内容、理清文章结构。 2、学****主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。 教学过程 ： 一、导入 ：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。 二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。 整体感知 三、检查字词 四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。 （1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？ （2）每个阶段的侧重点是什么？ （3）这几个阶段前后有何联系？ 用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书） 三个阶段 三个部分 生存问题 （1—3）节 及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。 物质问题（4—9）节 解决了生存所必需的物质条件。 精神问题（10—）节 积极乐观的生存心态。 鲁滨逊的性格特征： 五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。 六、作业 ：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感
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教学目标 ： 1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。 2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。 3、学****主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失 败。 教学重点： 1、学****通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。 2、学****主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。 第 一 课 时 教学目标 ： 1、熟悉课文内容、理清文章结构。 2、学****主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。 教学过程 ： 一、导入 ：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年