文档介绍：小学语文“单元整体课程”教学设计
X 年级 X 册第 X 单元
主备人：学校、姓名
原单元构成
单元主题
课程内容
课时规划
总课时
“单元整体课程”教学设计
单元主题
课型 1：单元预****课
课型 2：精读感悟课
课程内容
课型 3：阅读训练课（《 XX》《 XX》等整合教学）
课时规划
课型 4****作训练课（进行“口语交际****作指导****作讲评）
课型 5：综合实践课
课型 6：群文阅读交流课（《 XX》《 XX》《 XX《XX》）
课型 7：整书阅读交流课（《 XX》）
课型 8：单元整合复****课
总课时
单元教
学目标
课型 1：单元预****课教学设计
教学目标：
教学过程：
附：“单元整体课程”自主学****单 （中高年级。几个板块、不要太复杂。）
课型 2：精读感悟课教学设计
教学内容：《《尊严》《将心比心》
【课型】
精读引领课
教学目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文，弄明白什么是尊严。
在理解故事内容的同时，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、 语言的句子，并且学会运用。
3．运用所学分组进行自主学****将心比心》。教学过程： （与教学目标相对应，体现工具性和人文性的统一）
附：“精读感悟课”自主学****单
同学们，老师发现大家的预****都做到了细心和认真，那预****的效果如何呢接下来让我们进入最后一关“预****效果我知道”。（下发定时定量检测）
温馨提示：审清题目要求，落笔写好字。
1、给下面的字注上拼音。
面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 惬意 许配 逃难
2、想一想，填一填。
（1）（
）尊贵庄严；可尊敬的身份或地位。
（2）（
）疲劳得不能忍受了。
（3）（
）形容吃东西又猛又急。
（4）（
）满意；称心；舒服。
（5）（
）拿自己的心去比别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。
教学过程：
一、教师提出问题，师生考试探讨
导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了，那么现在请看大屏幕。（同学们开始七嘴八舌讨论，再补充，再讨论）
教师板书： 尊严 将心比心
二、读课文
请同学们带问题读一读课文。 看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情 （看
课本）
提炼有关描述尊严的段落跟语句。
三、学****语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如
1：找一找
（1）外貌描写
读一读：指名读，再补充。
延伸：通过体会描写手法，感悟到人物的什么形象
（2）语言描写（步骤同上）
（3）动作描写（步骤同上）
2：闯关挑战
3：评一评
（1）哈默是怎样一个人呢师提问
生：分组讨论，不断补充
最后出示大屏幕
（2）杰克逊大叔怎样一个人呢师提问
生：分组讨论，不断补充
最后出示大屏幕
四、脑洞全开
大屏幕展示，根据故事进行描述。
（1）同桌进行探讨。
（2）以小组为单位进行补充探讨。
（3）进行小组竞赛。
五、分小组进行自主学****br/>运用在《尊严》这一课中学到的知识，同学们自主进行《将心比心》的学****br/>六、活作业布置
请同学们利用课余时间运用所学方法自读 ' “语文主题丛书”。
板书设计：
尊言
8 将心比心
课型 3：阅读训练课教学设计
教学内容：《 XX》《 XX》等整合教学
教学目标：（突出整合点和训练点）
教学过程：（与教学目标相对应，突出整合和训练，体现出训练的问题、练****的题目、活动等具体内容）