文档介绍：让学生继续操作，怎样能使天平平衡呢？
（5） 把天平右边的舷码换成250g,这时，天平左右两边平衡。这说明了什么？你们能用数学算式表示 这时天平的状况吗？
学生自主思考，再全班交流汇报： 乂
（6） 3本练****本，每本x元，一共是2. 4元，用式子表示为： o
观察算式：100+x>200 100+x<300 100+x=250,这三个算式有什么不同？
小结：前面两个算式两边（ ），后面一个算式两边是（ ）。
（7） 比较50+50=100,与100+x=250两个算式有什么不同？
学生自主思考，交流得出 O
小结：像100+x=250, 3x=2. 4……这样，，含有（ ）的等式就是方程。
你能自己写出一些方程吗？在练****本上试一试，并小组交流。
（8） 思考：是不是所有的等式都是方程？那么，方程有什么特点？
小结：方程的特点： o
三、 巩固练****br/>完成教材第59页的“做一做”的第1、2题。
四、 过关检测
（一）判断。
含有未知数的式子称为方程。（ ）
0. 5x=4是方程，不是等式。（ ）
+x不是方程。 （ ）
等式不一定是方程。 （ ）
（二）给下面的式子分类。（把序号填在括号里）
① 6+x=14 ②36-7=29 ③60+23 >70 ④ 8+x ⑤ 504-2=25 ⑥ x+4<14
⑦y-28=35 ⑧5y=40
不等式（ ）
等式（ ）
方程（ ）
五、总结梳理.
回顾本节课的学****说一说你有哪些收获？
学****心得 （ ，成功了； ，但仍需努力。）
第二课时 等式的性质
【学****内容】
教材第64页一65页的内容。
乐东思源实验学校导学案第五单元
五年级数学学科 准印 份 年级长签字:
第二节解简易方程导学案
第一课时方程的意义
主备人：邢玉香课型：新授审核： 备课组集体备课时间：2014年 月 日星期 第 节
备课组长签字： 班级： 第_学****小组 姓名： 得分：
【学****内容】
教材第62页一63页的内容以及'‘做一做”
【学****目标】
理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。
按要求用方程表示出数量关系。
有观察、比较、分析概括的能力。
【学****重难点】
学****重点：理解和掌握方程的意义。
学****难点：弄清方程和等式的异同。
【学****方法】
自主探究法、合作交流法。
学****过程
一、 情境导入
创设情境：老师简单介绍《曹冲称象》的故事。
谁能简单地说一 F曹冲是利用什么原理称岀了大象的重量呢？
二、 合作探究
出示天平：
让学生说一说对天平有哪些了解？
让学生自由发言。
合作探究。
阅读教材53页主题图，理解后填空。
（1）在天平的右边放一个100g的袪码，左边有50g的袪码，左边放（ ）个才能让天平平衡。
用算式表示： o
让学生观察式子，说一说发现了什么？
发现：这是一个（ ）。
（2） 把一个空杯子放在天平的左边，右边放100g的袪码，天平正好平衡，说明空杯子重（ ）克。
（3） 如果我往空杯子里倒一些水，水的重量用未知数x来表示，那么杯子和水一共有多重，用式子该
如何来表示呢？ O
（4）在天平的右边依次加一个100g的祛码，天平右边一共是200g袪码，这时，天平左边比右边重。 用式子如何表示呢？
学生分组讨论，师巡视指导。
引导学生用式子表示： o
在天平的右边放一个300g的祛码，这时天平的右边比左边重，用算式如何表示？
阅读教材P65页第2幅图，理解图意。
从图中知道了()个排球的质量二( )个皮球的质量。
如果用Q表示排球的重量，用b表示皮球的重量，用等式表示就是( )。
如果把两边的球都平均分成2份，各去掉一份，天平还能平衡吗？( )用等式表示就是
( )。
通过试验，你发现了什么？
发现：平衡的天平两边的物品( )到原来的相同倍数，天平仍然平衡。平衡的天平两边的物品都
( )到原来的几分之一，天平仍然平衡。
你能用一句话总结一下等式的这个性质吗？
引导学生小结出等式的性质2：等式的两边乘( )，或除以( )不为0的数,
左右两边仍然相等。
质疑：为什么等式两边不能除以0?
三、 过关检测
填空。
等式的两边同时( )或( )一个相同的数，左右两边仍然相等。
等式两边乘( )，或除以( )不为0的数，左右两边仍然相等。
如果 x=y,那么 x+5=y+ ( )。
如果 m=2n,那么 m4-8=2n-i-()。
如果 a=2b,那么 a+4=( )+4。
如果 a=b，那么 a-i-12=b4-( )。
选一选。
桌子是椅子价钱的两倍，桌子和椅子的总价是154元,求桌