文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
七年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和
已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿 能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生 的学****兴趣，注意培养学生的学****能力，用多媒体手段突破重点难点, 激发学生学****的主动性。
教学目标
（一） 知识与能力：
1、 翻译并熟背课文；
2、 了解衬托的写作方法及其作用；
3、 学****本文托物言志的写法。
（二） 过程与方法：
充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中, 在理解课文的基础上对课文进行创造性的学****br/>（三） 情感态度和价值观：
培养学生正确的价值观、人生观。
教学过程
情景导入
由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），学生回忆相关咏 “莲”或“荷”的诗句，学生初步感受“莲”的形象。
诱思导学
教师出示学生自主学****的内容，点拨指导。（1）.学生自读课文: 弄清字、词、节奏。（2）.学生自读把握语气和节奏。（3.）学生齐读 课文，整体感知。（4）.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文 意。培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主 动地获取知识。
教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）
（1） .什么是“说” ？
（2） .看课文注释，画出不能理解的句子。
（3） .文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？
（4） .文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？
（5） .文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？
（6） .哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？
学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学****合。成绩不错的学生 更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。
让学生自主思考，深入理解文章内涵。
朗读背诵指导
通过各种形式的朗读来实现。男女生分段朗读，自由朗读，教师 提问，学生用书上的原句回答等。通过提问背诵课文，同时能为理解 性默写打基础。
拓展延伸
.与莲花有关的诗歌
.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学****本文的感受， 对生活态度的思考
课文总结
.归纳主题(找出中心句)
.了解本文衬托的写法
本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什 么？
衬托的两种类型一一正衬，反衬
(1)陶渊明
爱菊
爱牡丹(衬托，表现自己独爱莲，与众不同)
爱莲
世人
予
(2)
菊
花之隐逸者
牡丹
花之富贵者(衬托，表现莲的品格高出百花)
莲
花之君子者
(3)
菊之爱
陶后鲜有闻
莲之爱
何人(衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好)
板书设计
爱莲说 周敦颐
生长环境…濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世
体态
…中通外直
内心通达,行为正
直
香气
不蔓不枝
不攀附权贵
香远益清
美名远扬
亭亭净植