文档介绍：2
教案
100以内数的大小比较
教学目标
1、 正确比较100以内数的大小。
2、 在学****过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
3、 培养学生思维的灵活性。
教学重点：
正确比较100以内数的大小。
教学难点：
比较100以内数的大小的方法与步骤。
教具准备：多媒体
基础知识
今天，聪明的小红帽想考考咱们同学最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？
（出示：）
1、 从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2、 9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。
3、 28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。
4、 从（）到（）是一位数，最大的一位数是（）；
从（）到（）是两位数，最大的两位数是（）。
５、填上“＞、＜或=”
15○20   11○9   20○10
二、 创设情境，探索新知
（一） 不同位数比较大小
1、同学们，我们会比较了２０以内数的大小，我们这学期学了１００以内的数。那么100以内数的大小比较你们会吗？仔细看老师出示的一组数，看看这一组数比较大小有什么共同的特点？（观察每组数两个数的位数一样吗？怎样比较它们的大小？）
（出示：）
你能比较下面各组数的大小吗，比较的方法是什么？
100○10 99○100
2、学生思考
3、指名回答
4、说理由
5、教师小结：当两数比较大小位数不一样时，数位数，位数多的数较大。（板书：数位数）
5、你们能自己出一些位数不相同的两数比较大小吗？
（二）较形象的比较大小
1、小红鸡和小黄鸡是一对好朋友，它们非常的勤劳。到了秋天，它们每个都下了很多鸡蛋。小红鸡很自豪的说：“我下了28个蛋，我多”。 小黄鸡毫不示弱地说：“我下了26个蛋，我多”。两只小鸡各不相让。你们想帮它们比较一下吗？
2
注意：理由要充分，这样它们才不会再争吵了。
（出示：）
28 ○ 26
2、小组交流
3、小组反馈，全班交流
4、指名说，把说的过程说充分
5、教师小结：当两个数位数相同时，十位上的数也相同，看个位，个位上的数大的数大。（板书：位数相同，十位相同，比个位）
小红鸡和小黄鸡它们心服口服了吗？
6、同桌两人合作，一人出位数相同，十位相同，比个位，一人来比较，并说明理由
（三）抽象比较：
1、位数相同，比较十位
（出示教材第 页计数图）
39 ○ 45
问：怎样比较他们的大小？
注意：理由要充分
（1）、摆学具
（2）、小组交流
（3）、小组反馈，全班交流
（4）、指名说，把说的过程说充分
（5）、教师小结：当两个数位数相同时，应当先看十位上的数，十位上的数大的数大。（板书：位数相同，先比十位）
（6）、同桌两人合作，一人出位数相同，比十位，一人来比较，并说明理由
2 、十位相同，比个位
（出示教材第 页计数图）
32 ○ 30
问：你会比较他们的大小？
（1）、摆学具，小组交流，来理解比较出他们的大小。
（2）、学生小