文档介绍：1
“比例的基本性质”教学设计
教学内容
人教版六年级数学下册41页
教学目标
1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。
2、理解并掌握比例的基本性质。
3、会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
教学重点
使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”
教学难点
理解并掌握比例的基本性质。
教学准备
课件
教学过程
具体内容
修订
基本训练，
强化巩固。
（3分钟）
1、我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例？
2、应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。
0．5:: 1∶∶4；
7∶4和5∶3 80∶2和200∶5
创设情境，
激趣导入。
（2分钟）
今天老师将和大家再学****一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比例）
板书：比例的基本性质
提示目标，
明确重点。
（1分钟）
通过这节课大家要认识比例的“项”以及“内项”和“外项” 理解并掌握比例的基本性质。,
学生自学，
教师巡视。
（6分钟）
同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部分的名称是什么?请同学们翻开教材第34页看看什么叫比例的项、外项和内项。
展示成果，
体验成功。
（4分钟）
组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
例如：2. 4 : = 60 : 40
外项 内项
比例有什么性质呢?
学生讨论，
教师点拨。
（8分钟）
(1)学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。
教师板书：
×40＝96
×60＝96
2
(2)教师：你发现了什么，
两个外项的积等于两个内项的积
是不是所有的比例都存在这样的特点呢?
学生分组计算前面判断过的比例。
(3)通过计算，我们发现所有的比例都有这个样的特点，谁能用一句话把这个特点说出来?
(4)最后师生共同归纳并板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。教师说明这叫做比例的