文档介绍：2
直面问题 快速成长
——班主任工作学****的一点心得
蒙城中学 张龙 2014年3月
近期有幸到亳州参加了“全国中小学德育管理创新暨班主任工作技能提升高级研修班”，两天的时间听了三位名师的讲课，他们分别从“班主任成长的关键一跃”、“以人为本、适度教育、差异发展”和“重视学生身心成长，提升班主任工作的实效性”等方面阐述了德育管理和班主任工作技能的提升之道，学****之后深有启发，具体来说有以下几点:
一、态度上用心
态度上用心用的是“责任心”，作为教师乃至班主任的首要条件，所谓干一行、爱一行，只有全身心投入，才能把教师职业当成教育事业，才能从一个教书匠成长为优秀教师、教学能手、教育专家。教师的专业化特点需要作为教师的我们每个人用百分百的责任心去对待这项庄严而神圣的使命。
清华附中心理研究中心主任陈纪英老师的现场提问发人深省:如果为你为自己的子女选择学校或招聘老师、班主任，你有条件吗？基本条件是什么？具体要求是什么？按照这个标准你认为自己做得怎么样？我们应有何改变成为更好的学校、教师、班主任？我们要求学生宣誓，何曾要求老师面对学生宣誓？各行各业都有自己的基本诺言和基本信念，我想，有高度的责任心当是我们教师的基本操守！
二、情感上用爱
现代教育讲究以人为本，实质内容是“以心为本”，这颗“心”即青少年学生的心。“学生是目的，不是手段。”学生的心是活的、善变的、好动的、有差异的、易受影响的、脆弱的、可塑性强的，凡是学生都有共同的“学生感”，期望老师对他们进行关注、关心、关爱。我们的老师总说备课时要备学生，但实际教学中又有多少老师认真考虑过学生真正需要的是什么呢？师爱是教师、班主任精神关怀的永恒主题，在情感上我们要奉献一片爱心，用真挚的爱心去感染每一个学生，让师爱的阳光照进每一个学生的心中。尊重、理解、真诚是和谐师生关系的“三要素”，对于一名班主任来说要做到“偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生”，真正从从走近学生到走进学生！
山东胶州第二实验小学的张淑英老师用7个真实的典型案例来现身说法如果去用爱呵护、引导、影响学生，无论是一次亲切的家访、一件温馨的礼物还是一条别出心裁的飞信，都能看出教师是真真切切投入了感情在教育上面。
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三、行动上用脑
“好的老师用五十种方法教育一名学生，差的老师用一种方法教育五十名学生。”与其说我们老师同学生斗智斗勇，还不如说老师用自己的聪明智慧用心良苦地去教育学生。山东临沂光耀实验学校的王立华老师从一张普通的初一一名学生考试照片看到很多信息：考试用答题卡，桌面文具摆放整齐、无多余东西，试卷做到哪一页折到哪一页，草稿纸上都标上题目序号，这些都说明学生学********惯良好；学生头发、皮肤暗淡无光泽说明学生学****疲劳。针对此种情况，老师决定让她休息好，简单的任务对她来说已不成问题（因为有好的学********惯），老师让她可以下午晚到学校，对其布置更高级的学****任务，最后学生考上了重点高中。这就是我们常常提到的因材施教——个性化学****策略。
王老师还提到，当今“粗放