文档介绍：说课内容
课程性质与作用
1
课程整体设计
2
教学内容
3
教学方法与手段
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课程性质与作用
自动化专业基础课
企业生产第一线产品装配、调试、检验、维修、生产管理、产品后服务岗位
识别电力电子器件
能力
掌握器件使用与保
护技术
相控整流电路分析
能力
单相相控整流电路
设计安装能力
故障排除能力
课程性质
针对岗位
能力培养
同时为后续《变频技术应用》等课程的学****典定基础
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课程整体设计
课程教学设计的理念
以职业能力培养为目的
实现一体化教学
以器件应用知识开展课程教学
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课程整体设计
理论教学
课题实验
课程设计
课程教学
内容结构
体系设计
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课程整体设计
项目实验包括单元实验、设计实验两个方面。
“单元实验”训练用常用仪表对器件进行基本测试与判别方法；单向管晶闸管和双向晶闸管调压实验和直流调压电路安装接线调试实验，这些所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实用性。
“设计实验”根据敖教与学的客观实际并结会现有条件设计一实用电路，以实现简单的调压或调速。
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课程整体设计
项目设计（课程设计）
在项目实训中鼓励学生将课外活动或生活见到的应用纳入教学设计活动中来，课内外学****相互结合，使学生视野开阔、能力增强。
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课程整体设计
项目设计的基本思路：
设计的项目应覆盖整个工作领域和承载这个工作领域所需要的知识和技能；
项目结构划分应体现工作体系的特征；
在以项目划分为线索进行工作分析的基础上，合理设计项目结构。
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课程整体设计
项目内容设计具体原则：
项目应覆盖知识点和技能要求；
知识点的内容应最大限度地融于项目教学之中；
项目大小要根据学****内容进度和结合客观实际来确定；
项目内容设计要考虑教学组织的可行性和合理性。
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课程整体设计
课程教学实施思路：
理论教学主要结合在项目实验中进行。
课程的教学以项目作为核心实例带动知识点讲授，每一个项目分解为若干个工作任务，通过每一个工作任务使学生掌握必要的理论知识和技能。
大部分内容在实验室中进行理论实践一体化教学，可先讲再实践，或先实践再分析理论知识，或边讲边练，讲练结合，工学交替，理论教学与实践教学同步进行。
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课程整体设计
教学实施过程中突出“以职业能力培养为主线，以应用为目的”的原则，重点加强对学生实践能力的培养，通过对项目设计制作训练，培养学生综合应用知识的能力。
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