文档介绍：狐假虎威教学设计
第二课时
张颖
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文；
学会本课3个生字：借、抗、胆，能正确书写和组词；
通过朗读课文，理解课文内容，理解题意；
理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行表演。
教学准备：
教学课件，词语卡片
教学重点难点：
写字，理解题意
教学过程：
读课题，复****词语导入。
齐读课题：狐假虎威
课题中的“狐”和“虎”分别指什么？
3 我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的：
狡猾神气活现摇头摆尾大摇大摆半信半疑东张西望
指名读，齐读
［设计理念：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一 方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学****积累， 并自然过渡到本课时的教学，词语的作用是，检查上一节课的学****并对课文中 狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。］
过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？
看图画，学****第一段。
看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？
出示第一段：
在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
齐读
这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？
点出“窜”，板书，读
狐狸为什么要“窜”呢？
（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）
受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？
请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。
指名读，齐读
［设计理念：看图直接进入课文，简洁明快，使学生很容易就抓住了本段的主要 内容。理解一个“窜”字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节中 产生误解。］
第二、三段朗读训练
过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出 示课文内容：
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？
根据学生的回答，点出：骨碌一转扯着嗓子
狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）
它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）
指名读，读出狐狸的样子，齐读
老虎有什么反应呢？齐读第三段
哪个字写出了老虎的反应？（楞）
板书：愣读这个字
什么叫“愣” ？（呆住了）
老虎为什么会“愣” ？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还 敢这样讲话）
分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话
［设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利
用了这个特点才骗到老虎的。］
过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。
第四、五、六段朗读训练
出示课文内容：
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我
看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。
老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？
根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书，读
什么叫“被蒙住了”？（被骗上当了）
想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？（要凶一点）
指名读狐狸的话
（评价参考：这只狐狸