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稍复杂的分数应用题教案
教学内容：苏教版第^一册第73-74页，练****十六第1-4 题。
教学目标：
1 .使学生掌握解答稍复杂的求一个数的几分之几是多 少的应用题的思路，并能正确解答。
2. 培养学生理解、分析问题的能力。使学生根据解决 问题的需要，能够收集有用的信息，进行比较、归纳。
3 .使学生初步了解数学与生活的联系，进一步感受数 学的作用。使学生能够从现实生活中发现并提出简单的数学 问题。
教学重点、难点：使学生理解并掌握稍复杂分数应用题 .
教学课时：第一课时
教学准备：小黑板，投影片。
教学过程：
一、复****br/>1. 读下面的话，你得到了哪些信息？
(1) 男生占全班总人数的。
(2) 一批零件，加工了。
(3) 一本书，还剩没看。
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结：根据一句话，可以得到不同的信息，得到的信息越
多，就越容易解决问题。那么根据一个线段图 ，你又能得到
什么呢？
2. 出示线段图。
大米1500袋
川川
看线段图，你知道些什么？还有吗？
结：看图也要深入思考，能看出更多的关系。
通过线段图，你能提出什么问题？
在这些问题中，老师选了一个问题编成一道分数应用题 出示复****题：一个粮食仓库原有大米 1500袋，运走，
运走了多少袋？
读题。
会做吗？先写数量关系式，再列式解答。做在课堂作业 本上。
说说看，你是根据什么数量关系式，怎样做的。
二、探究新知
根据线段图，你还能提出哪些问题？
1500 袋
运走 还剩
川川
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运走？袋还剩？袋
出示例1,指生读，其他同学思考；这一题与上一题有什 么异同点？
指生汇报：
例1与复****题有何相同？
条件相同也就是什么相同 ?（单位一相同，数量关系相同） 不同的是什么？
利用线段图帮助自己分析题意，同桌讨论一下怎样解决 这个问题？
交流一下，你和同桌是怎样做的？怎样想的？
思路：把原有的袋数看作单位 1