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精打细算说课稿
今天我说课的题LI是《精打细算》，我将从教材分析、学情分析、教法、学法的选择、教学流程建构、板书的设计等儿个环节完成我的说课：
教材分析
（-）说教学地位与作用
《精打细算》是北师大版小学数学五年级上册笫一单元小数除法中的笫一课时，本节课的内容是除数是整数的小数除法，主要研究“小数除以整数，除到被除数末尾无余数，商不补零”的各种情况。它是在学生已经掌握了元、角、分之间的关系、小数意义及整数除法的基础上进行教学的。这部分内容的学****为以后学****除数是小数的除法和四则混合运算打下坚实的基础。
（二）说教学目标
根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教学H标：
1、知识与技能：掌握除数是整数的小数除法的讣算方法，并利用这些方法去解决日常生活中的实际问题。+
2、过程与方法：借助学主已有知识和生活经验，经历探索除数是整数的小数除法的计算方法的过程，发展推理能力。
3、情感态度价值观：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，在交流与合作中培养学生的合作意识和合作能力。
（三）教学重、难点
基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为理解和掌握小数除以整数的讣算方法。同时将竖式汁算中，商的小数点定位问题确定为本节课的教学难点。
二、说学情
五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已逐步形成，他们很愿意自己通过观察、动手操作、归纳整理、找出规律。他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了。同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。
学生在学****本节课之前已经掌握了元、角、分之间的关系、小数意义及整数除法的相关知识，并且对于货物的标价及消费额的计•算已经有了一定的经验，这些都是学****本课内容的基础。
三、说教法、学法
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下教法和学法：
情境教学法、观察法、小组讨论交流法、引导发现法等儿种教学方法的优化组合。
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。”以此为依据，结合本节课的特点，我把小组合作学****作为主要的学****方式，让学生在交流与探究中发现算法，理解算理。
四、说教学过程
为了完成本课的教学LI标，体现学****的有效性，突出《精打细算》这个内容的知识特点，我设计了以下儿个教学环节，分别是创设情景、引入新课，合作交流、探究新知，练****巩固、拓展应用，全课总结，深化L1标。
(-)创设情景、引入新课
我用多媒体课件播放教材呈现的情境图。引导学生观察图片，思考：你从图片中能发现那些数学信息，学生可能这样回答：甲商店买5包牛奶共需11. 5元, 乙商店买6包共需12. 6元。学生找出这些数学信息后我接着提问，根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢。学生可能提出的数学问题是：屮商店每袋牛奶多少钱
设计意图：由于5年级学生以形象思维为主，通过图片的直观形式，从学生熟知